Vielfalt durch gute Ordnung im Anfangsunterricht

1. Front Matter

   Pages 1-8

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2. Einleitung

   • Annedore Prengel

   Pages 9-17

3. Empirische und theoretische Grundlagen

   • Annedore Prengel

   Pages 19-57

4. Bildungshistorische und -politische Analysen zum Schulanfang

   • Annedore Prengel

   Pages 59-80

5. Vielfalt durch gute Ordnung in der Didaktik des Anfangsunterrichts

   • Annedore Prengel

   Pages 81-134

6. Literaturverzeichnis

   • Annedore Prengel

   Pages 135-159

7. Schulfähigkeit und Einschulungspraxis in der DDR

   • Annedore Prengel

   Pages 161-219

8. Auswahlbibliographie Anfangsunterricht (Friederike Heinzel)

   • Annedore Prengel

   Pages 221-239

9. Bildungspolitische Dokumente

   • Annedore Prengel

   Pages 241-246

10. Nachwort: Danksagungen

    • Annedore Prengel

    Pages 247-247

11. Back Matter

    Pages 248-248

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Zahlreiche Einzelschulen, aber auch ganze Bundesländer, haben damit begonnen, einen Schulanfang ohne Auslese zu realisieren. Vielfalt im Anfangsunterricht wird möglich durch die Gestaltung von guten Ordnungen. Das Buch bietet eine grundlegende Einführung und informiert umfassend über pädagogisch-praktische Konzepte. Der Anfangsunterricht befindet sich gegenwärtig in einem Prozeß tiefgreifender Veränderungen: Innovative Grundschulpädagogik, veränderte Kindheit und demographische Entwicklungen führen dazu, daß das erste Schuljahr nicht mehr homogene Jahrgangsklasse ist, sondern zur heterogenen Lerngruppe wird. Gelingender Anfangsunterricht heute entspricht einer Pädagogik der Vielfalt, die sich in "guten Ordnungen" realisiert. Das Buch führt in theoretische Grundlagen ein, informiert über historische Hintergründe (einschließlich DDR) und aktuelle empirische Daten und analysiert die Erlaßlage in den 16 Bundesländern. Die praktische Bedeutung des Konzepts "Vielfalt durch gute Ordnung" für die Gestaltung von Schulanfang und Anfangsunterricht wird umfassend entwickelt. Das Buch schließt mit einer Bibliografie, die Einblick gibt in die wichtigsten Veröffentlichungen zum Anfangsunterricht, dabei werden vor allem Publikationen zur Didaktik der Lernbereiche berücksichtigt.

• Anfangsunterricht
• Ausgrenzung
• Demografie
• Didaktik
• Gender
• Grundschulpädagogik
• Heterogenität
• Kindheit
• Schulanfang
• Schule
• Schulpädagogik
• Struktur
• Unterricht

• Institut für Grundschulpädagogik, Martin-Luther-Universität, Halle, Deutschland

  Annedore Prengel

Dr. Annedore Prengel, Professorin am Institut für Grundschulpädagogik,
PD Dr. Ute Geiling;
Dr. Friederike Heinzel, alle: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Grundschulpädagogik Köthen

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