Editors:
- Detaillierte Einblicke in Konzeption und Konstruktion instruktionaler Medien
- Best Practices für die Implementation in die Hochschullehre (Einzel- oder Zweiersettings, Prompting, Notizen)
- Vergleichende empirische Analysen verschiedener digitaler Lernmedien
Part of the book series: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik (KSHLM)
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Table of contents (12 chapters)
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Front Matter
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E-Learning-Konzepte der Projektpartner
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Front Matter
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Ergebnisse des mamdim-Projektes
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Front Matter
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About this book
- Wie intensiv kommunizieren paarweise Lernende über zentrale mathematische Inhalte?
- Können bestimmte Gestaltungsmerkmale der eingesetzten Medien eine solche mathematikbezogene Kommunikation anregen?
- Wie wirken sich Lernvideos und andere Medien auf Motivation und Selbstkonzept der Lernenden aus?
- Was sind erfolgreiche Gestaltungskonzepte für digitale Instruktionsformate?
- Welche Rolle spielt die Anfertigung und Nutzung klassischer handgeschriebener Notizen beim Lernen mit den digitalen Medien?
Abschließend werden die zentralen Ergebnisse zusammengefasst und konkrete Transferempfehlungen für all jene abgeleitet, die instruktionale Medien konzipieren, konkret gestalten oder einsetzen möchten.
Editors and Affiliations
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Institut für Mathematik, Universität Osnabrück, Osnabrück, Deutschland
Alexander Salle
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Institut für Didaktik der Mathematik, Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland
Stefanie Schumacher
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Institut für Didaktik der Mathematik und Elementarmathematik, Technische Universität Braunschweig, Braunschweig, Deutschland
Mathias Hattermann
About the editors
Die Bandherausgeber
Prof. Dr. Alexander Salle ist seit 2015 Juniorprofessor für Mathematikdidaktik an der Universität Osnabrück. Vor seiner Tätigkeit in Osnabrück promovierte er an der Universität Bielefeld, war dort anschließend Post-Doc und unterrichtete in Teilzeit Mathematik an einem Berufskolleg. Seine mathematikdidaktischen Schwerpunkte liegen in den Sekundarstufen I und II sowie der Hochschuleingangsphase an der Universität Osnabrück.
Dr. Stefanie Schumacher promovierte 2016 in Mathematikdidaktik an der Universität Bielefeld und kehrte 2020 als Studienrätin im Hochschuldienst dorthin zurück. In der Zwischenzeit koordinierte sie das mamdim-Projekt und war an der Universität Osnabrück schwerpunktmäßig zuständig für die Praxisphase in Mathematik im Grundschul- und Sekundarstufen-Lehramt.
Prof. Dr. Mathias Hattermann ist seit 2020 Professor für Mathematikdidaktik der Sekundarstufen I und II an der Technischen Universität Braunschweig mit dem Schwerpunkt Digitalisierung. An seinen bisherigen Dienstorten der Universitäten Paderborn, Bielefeld und Gießen sowie der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd konnte er zusammen mit Forschungsaufenthalten an der University of Bristol und der Université Joseph Fourier reichhaltige Erfahrungen zur Beforschung digitaler Medien und deren Einsatz sammeln. Seine Forschungsschwerpunkte sind beim Übergang Schule-Hochschule, dem Lernen von Geometrie (insbesondere mit digitalen Medien) sowie dem Umgang mit Modellen zum Rechnen mit ganzen Zahlen verortet.
Bibliographic Information
Book Title: Mathematiklernen mit digitalen Medien an der Hochschule
Book Subtitle: Konzepte, Umsetzungen und Ergebnisse aus dem Projekt mamdim
Editors: Alexander Salle, Stefanie Schumacher, Mathias Hattermann
Series Title: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-33636-3
Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021
Softcover ISBN: 978-3-658-33635-6Published: 30 September 2021
eBook ISBN: 978-3-658-33636-3Published: 29 September 2021
Series ISSN: 2197-8751
Series E-ISSN: 2197-876X
Edition Number: 1
Number of Pages: XIII, 276
Number of Illustrations: 32 b/w illustrations, 70 illustrations in colour