Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung

1. Front Matter

   Pages I-X

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2. Einleitung

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Eine Schule für alle – 100 Jahre Grundschule – Mythen, Widersprüche, Gewissheiten

      • Nadine Böhme, Benjamin Dreer, Heike Hahn, Sigrid Heinecke, Gerd Mannhaupt, Sandra Tänzer

      Pages 3-8

3. Grundschule im historischen und gesellschaftlichen Wandel – Rahmungen

   1. Front Matter

      Pages 9-9

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   2. Die Geschichtsschreibung zur Grundschule – eine Mythenpflege?

      • Margarete Götz

      Pages 11-24

   3. (K)eine Schule für alle. Warum Grundschulen immer ungleicher werden

      • Marcel Helbig

      Pages 25-36

4. Grundschule als Institution: Historische Reflexionen und ihre Implikationen für die Grundschule heute

   1. Front Matter

      Pages 37-37

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   2. 100 Jahre Grundschule in Deutschland – eine Schule für alle?

      • Birgit Brandt, Jeanette Hoffmann, Birgit Ibelshäuser, Matthea Wagener, Christin Werner

      Pages 39-51

   3. Professionelle und institutionelle Herkunft diagnostischer Verfahren am Schulanfang im diachronen Wandel

      • Katrin Liebers

      Pages 53-59

   4. Jahrgangsmischung – ein Konzept der Vergangenheit und der Zukunft der Grundschule?

      • Magdalena Sonnleitner

      Pages 61-67

   5. 100 Jahre Hausaufgaben in der Grundschule: Mythen, Widersprüche, Gewissheiten

      • Britta Kohler

      Pages 69-75

   6. Politische Bildung in der Grundschule. Historische Entwicklungen – empirische Desiderata – aktuelle Ergebnisse

      • Andrea Becher, Eva Gläser

      Pages 77-83

   7. Erziehung als Aufgabe für die Grundschule? Dynamik und Diskurs eines kontroversen Konstrukts

      • Eric Kanold, Katrin Liebers

      Pages 85-90

   8. Didaktisch-methodische Ansätze im DDR-Heimatkundeunterricht

      • Christian Fischer, Sandra Tänzer

      Pages 91-97

5. Grundschule als Institution: Institutionelle Herausforderungen

   1. Front Matter

      Pages 99-99

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   2. Die Grundschule als Ort der Demokratie? Für alle?

      • Toni Simon

      Pages 101-107

   3. Die »Schule für alle« – Mythos oder Normalität für Grundschullehramtsstudierende in Praxisphasen?

      • Julian Storck-Odabaşı

      Pages 109-115

   4. Schulkind auf Probe. Übergangsgestaltung der Grundschule als performative Herstellung des ‚Schulkinds auf Probe‘

      • Diana Handschke

      Pages 117-123

   5. Diszipliniert in die Schule? Schulische Ordnungen in der frühen Bildung

      • Catalina Hamacher, Simone Seitz

      Pages 125-131

   6. Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen

      • Jana Ogrodowski

      Pages 133-138

Der Tagungsband bietet anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Grundschule in Deutschland eine Bestandsaufnahme wissenschaftlicher Erkenntnisse auf vier Ebenen der Grundschulforschung. Der Band speist sich aus den Beiträgen der 28. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, die 2019 an der Universität Erfurt stattfand.

• Grundschule als Institution
• Profession der Grundschullehrer*innen
• Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld
• Individuelle Ebene des Grundschulkindes
• Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld

• Fachgebiet Mathematik und ihre Didaktik, Universität Erfurt, Erfurt, Germany

  Nadine Böhme, Heike Hahn

• Erfurt School of Education, Universität Erfurt, Erfurt, Germany

  Benjamin Dreer, Sigrid Heinecke, Gerd Mannhaupt

• Fachgebiet Grundschulpädagogik/Kindheitsforschung, Universität Erfurt, Erfurt, Germany

  Sandra Tänzer

Die Herausgebenden setzen sich zusammen aus folgenden Angehörigen der Universität Erfurt:Nadine Böhme ist akademische Rätin im Fachbereich Mathematikdidaktik.
Benjamin Dreer ist Wissenschaftlicher Geschäftsführer der Erfurt School of Education.
Heike Hahn ist Professorin für Mathematikdidaktik.
Sigrid Heinecke ist Koordinatorin des BMBF-Projekts QUALITEACH.
Gerd Mannhaupt ist Professor für Grundlegung Deutsch/Schriftspracherwerb.
Sandra Tänzer ist Professorin für Pädagogik und Didaktik des Sachunterrichts.

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