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Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten

Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken

  • Book
  • © 2021

Overview

Editors:
  1. Rebecca Lazarides

    1. Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

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  2. Diana Raufelder

    1. Universität Greifswald, Greifswald, Deutschland

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  • Motivationale Prozesse im Unterricht
  • Unterrichtsbezogene Motivation: Theorie, Methoden und Fallbeispiele
  • Dokumentation und Reflexion aktueller Studien und Projekte zur Unterrichtsforschung

Part of the book series: Edition ZfE (EZFE, volume 10)

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Table of contents (15 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XVII
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  3. Motivation im Unterricht vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Motivation

    1. Front Matter

      Pages 49-49
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    2. Bedeutung des wahrgenommenen motivierenden Umgangs für die intrinsische Lese- und Mathematikmotivation in der Sekundarstufe

      • Justine Stang-Rabrig, Franziska Schwabe, Nele McElvany
      Pages 51-80

    3. Unterstützung der intrinsischen Motivation und des Flow-Erlebens von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht durch die Implementation von autonomieförderlichem Lehrerverhalten

      • Nadine Großmann, Matthias Wilde
      Pages 81-111

    4. Der fachdidaktische Ansatz Physical Computing und sein Einfluss auf die Schülermotivation im Informatikunterricht der Sekundarstufe

      • Sandra Schulz, Pamina Berg, Maria Knobelsdorf
      Pages 113-147

    5. Zusammenhänge zwischen der Erfüllung der psychologischen Grundbedürfnisse und der selbstbestimmten Lernmotivation im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I

      • Tanja Held-Augustin, Gerda Hagenauer, Tina Hascher
      Pages 149-175

  4. Motivation im Unterricht: Zieltheorien, Interessenforschung und Fähigkeitsselbstkonzept

    1. Front Matter

      Pages 177-177
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    2. What reduces the adverse development of motivation at the beginning of secondary education: The relationship between student-perceived teaching practices and changes in students’ achievement goals

      • Stefan Janke, Martin Daumiller, Anna-Katharina Praetorius, Oliver Dickhäuser, Markus Dresel
      Pages 179-210

    3. Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und Zielorientierungen für das subjektive Wohlbefinden im Mathematikunterricht

      • Linda Wirthwein, Sebastian Bergold, Ricarda Steinmayr
      Pages 211-236

    4. Motivationale Beziehungen, fachspezifisches Interesse und Lernstrategien bei Mädchen und Jungen im Deutschunterricht

      • Sabine Schweder, Diana Raufelder
      Pages 237-263

    5. Motivationsgünstiges Lernen von Naturwissenschaften in Gymnasien? Zusammenhänge zwischen Lernangebot in Naturwissenschaften und fachbezogenem Interesse und Fähigkeitsselbstkonzept auf der Schulebene

      • Päivi H. Taskinen, Julia Dietrich
      Pages 265-298

    6. Die Bedeutung von Unterrichtsmerkmalen für das mathematische Selbstkonzept und für die Moderation des Big-Fish-Little-Pond Effekts

      • Felix Milles, Malte Jansen
      Pages 299-329

    7. Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen

      • Julia Gorges, Katharina Kurz, Phillip Neumann, Franzisca P. Hesse, Birgit Lütje-Klose, Elke Wild
      Pages 331-352

  5. Motivation im Unterricht: Interventionen, Enrichmentprogramme und Unterrichtsstrategien

    1. Front Matter

      Pages 353-353
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    2. Gleiche Wirkung in jedem Klassenzimmer? Moderationseffekte durch motivationale Unterrichtspraktiken am Beispiel einer Nützlichkeitsintervention im Mathematikunterricht und damit einhergehende Herausforderungen

      • Cora Parrisius, Hanna Gaspard, Barbara Flunger, Ulrich Trautwein, Benjamin Nagengast
      Pages 355-388

    3. Förderung von Schülerinnen in naturwissenschaftlichen Enrichmentprogrammen – Evaluation eines Förderangebotes im Rahmen der PhysikOlympiade

      • Peter Wulff, Stefan Petersen, Melanie Keller, Andreas Borowski, Knut Neumann
      Pages 389-426

    4. Bedingungen für die Umsetzung motivationsförderlicher Unterrichtsstrategien durch digitale Medien

      • Charlott Rubach, Rebecca Lazarides
      Pages 427-453
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Keywords

About this book

Der Band führt empirische Forschung aus Erziehungswissenschaft, Pädagogischer Psychologie und Fachdidaktiken systematisch zusammen, die sich mit schulischen und unterrichtlichen Bedingungen der Motivation Lernender befasst. 


Editors and Affiliations

  • Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

    Rebecca Lazarides

  • Universität Greifswald, Greifswald, Deutschland

    Diana Raufelder

About the editors

Dr. Rebecca Lazarides ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Potsdam.

Dr. Dr. Diana Raufelder ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Greifswald.


Bibliographic Information

  • Book Title: Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten

  • Book Subtitle: Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken

  • Editors: Rebecca Lazarides, Diana Raufelder

  • Series Title: Edition ZfE

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31064-6

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021

  • Softcover ISBN: 978-3-658-31063-9Published: 10 February 2022

  • eBook ISBN: 978-3-658-31064-6Published: 09 February 2022

  • Series ISSN: 2512-0778

  • Series E-ISSN: 2512-0786

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XVII, 453

  • Number of Illustrations: 28 b/w illustrations, 5 illustrations in colour

  • Topics: Learning & Instruction, Teaching and Teacher Education, Educational Psychology

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