Die Inklusion behinderter Kinder ist ein gesellschaftliches und bildungspolitisches Ideal, allerdings fühlen sich viele Lehrkräfte angesichts neuer Herausforderungen allein gelassen. Vor diesem Hintergrund untersucht Ulrike Oechsle die Praxis eines inklusiven Mathematikunterrichts und die dahinter stehenden Überzeugungen von Lehrkräften. Dabei geht sie über bislang vorliegende Interviewstudien hinaus und tangiert neben der Mathematikdidaktik auch die Schul- und Sonderpädagogik. Die Autorin differenziert in der Literatur publizierte Befunde weiter aus und liefert zusätzliche und mitunter sogar gegenteilige Befunde. Die Arbeit bereichert die mathematikdidaktische Diskussion und gibt wichtige Impulse zur Weiterentwicklung inklusiven Unterrichts.

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Ravensburg, Germany

Ulrike Oechsle

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Ulrike Oechsle ist Sonderschullehrerin und promovierte an der Pädagogischen Hochschule Freiburg am Institut für mathematische Bildung. Derzeit ist sie die Leiterin eines Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentrums.

Bibliographic Information

Book Title: Mathematikunterricht im Kontext von Inklusion
Book Subtitle: Fallstudien zu gemeinsamen Lernsituationen
Authors: Ulrike Oechsle
Series Title: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28448-0
Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020
Softcover ISBN: 978-3-658-28447-3Published: 19 November 2019
eBook ISBN: 978-3-658-28448-0Published: 08 November 2019
Series ISSN: 2193-8164
Series E-ISSN: 2193-8172
Edition Number: 1
Number of Pages: XV, 248
Number of Illustrations: 23 b/w illustrations
Topics: Mathematics Education, Teaching and Teacher Education, Learning & Instruction

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