Individualisierte Übergänge

1. Front Matter

   Pages I-VII

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2. Individualisierte Übergänge im Kontext von Aufstiegen, Abstiegen und Umstiegen im Bildungssystem. Eine Einleitung

   • Sven Thiersch, Mirja Silkenbeumer, Julia Labede

   Pages 1-16

3. Rahmungen und Diskurse: Strukturelle Fragen

   1. Front Matter

      Pages 17-17

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   2. Individuelle Bildungswege durch Auf-, Abstieg, Um- und Ausstiege im Schulsystem. Eine strukturelle und empirische Bestandsaufnahme

      • Gabriele Bellenberg

      Pages 19-34

   3. Mehr Chancengleichheit durch mehr Durchlässigkeit?

      • Oliver Winkler

      Pages 35-59

   4. Meritokratie, Gate-Keeper und Bildungsentscheidungen: Reproduktion von Ungleichheit durch die Herstellung von Übergängen

      • Andreas Walther

      Pages 61-85

4. Forschungsbefunde: Entstehungskontexte individualisierter Übergänge

   1. Front Matter

      Pages 87-87

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   2. Übergänge als Abstiege: Orientierungen von Schüler*innen und ihre Positionierung zur Abstufung in der Spanne von Transformation und Reproduktion

      • Mareke Niemann

      Pages 89-107

   3. Der ‚lange Arm‘ eines kollektiven Verlaufskurvenprozesses von Stigmatisierung im Kontext schulischer Aufstiegskarrieren

      • Edina Schneider

      Pages 109-128

   4. Bildungsbiografien im Spannungsfeld von Ideal- und Realselbst. Zur familialen Vermittlung von Wehrhaftigkeit

      • Julia Labede

      Pages 129-150

   5. Patient werden und Schüler bleiben. Fallstudie zur bildungsbiografischen Bearbeitung von Übergängen im Schnittfeld von Familie, Jugendpsychiatrie und (Klinik-)Schule

      • Mirja Silkenbeumer, Julia Becher, Janina Schulmeister

      Pages 151-184

   6. Selbstpositionierungen im Bildungsaufstieg – Bildungsselbst, Familiale Dynamiken und adoleszente Transformationsprozesse

      • Julia Labede, Mirja Silkenbeumer, Sven Thiersch, Andreas Wernet

      Pages 185-205

   7. Risikobiografien und negative Individualisierung. Die Bedeutung von institutioneller Diskriminierung und Diskriminierungserfahrungen für Bildungsprozesse bei jungen Flüchtlingen

      • Albert Scherr, Helen Breit

      Pages 207-231

   8. Lebensgeschichtlich tragende Passungsverhältnisse in der Bildungs- und Erwerbsbiografie von Bildungsaufsteiger*innen

      • Regina Soremski

      Pages 233-252

   9. Die Zone of Possibility für Übergänge im Bildungssystem. Möglichkeitsräume durch die Institutionalisierung des Lebenslangen Lernens

      • Johannes Wahl

      Pages 253-272

5. Herausforderungen: Pädagogisches Handeln

   1. Front Matter

      Pages 273-273

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   2. (Individuelle) Übergänge im Schulsystem begleiten und gestalten – pädagogische Herausforderungen

      • Grit im Brahm

      Pages 275-295

   3. Beratung im Übergang in den Systemen von Bildung und Erziehung

      • Marc Weinhardt

      Pages 297-313

   4. „…es ist nicht mehr Kindergarten, es ist Schule.“ – Elterliche (Bildungs-) Orientierungen am Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule

      • Miriam Lotze

      Pages 315-337

6. Back Matter

   Pages 339-342

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Der vorliegende Band widmet sich der Frage, wie Auf-, Ab- und Umstiege im Bildungssystem organisiert sind, in verschiedenen Entwicklungsphasen und Sozialisationsräumen zustande kommen und von den Akteuren gedeutet werden. Diese Bildungsverläufe sind erst ansatzweise erforscht und diskutiert worden. In der Schul- und Bildungsforschung orientiert man sich nach wie vor stark an Normal(bildungs)laufbahnen und fokussiert die institutionell normierten Übergänge, um Bildungsbeteiligung, Bildungserfolg und soziale Bildungsungleichheiten zu untersuchen. Die Beiträge dieses Buches stellen demgegenüber unterschiedliche Theoriepositionen und aktuelle Ergebnisse zu den Dynamiken und Prozessen der Aneignung und Bewältigung individualisierter Übergänge dar. In diesem Zusammenhang werden Herausforderungen für die Bildungsforschung und Fragen zur pädagogischen Gestaltung dieser Übergangsformen formuliert.

• Erziehungswissenschaft
• Übergangsforschung
• Bildungswissenschaft
• Bildungsverlauf
• Bildungskarrieren
• Drop-out
• Absentismus
• Diskontinuitäten
• Schulsystem
• Schulwechsel

• Ruhr-Uni-ver-si-tät Bo-chum, Bo-chum, Germany

  Sven Thiersch

• Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt/M., Germany

  Mirja Silkenbeumer

• Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

  Julia Labede

Dr. Sven Thiersch ist Professor für Bildungssoziologie und Sozialisationsforschung an der Ruhr-Universität Bochum.
Dr. Mirja Silkenbeumer ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung und des Lernens an der Goethe-Universität Frankfurt/M.
Dr. Julia Labede ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover.

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