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Ethik und Bildung

Handelndes Lernen im Philosophieunterricht

Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse

Authors: Feldmann, Klaus

  • Eine philosophiedidaktische Stude

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About this book

Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.

About the authors

Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie

Table of contents (7 chapters)

  • Einleitung

    Feldmann, Klaus

    Pages 9-22

  • Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus

    Feldmann, Klaus

    Pages 29-59

  • Das Handeln und die pragmatische Maxime

    Feldmann, Klaus

    Pages 61-81

  • Konzeptionelle Aspekte von Peirces Pragmatismus und die pragmatischen Maxime

    Feldmann, Klaus

    Pages 83-103

  • Philosophie und der Gegenstand des Philosophierens – die inhaltliche Dimension und die pragmatische Maxime

    Feldmann, Klaus

    Pages 107-129

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Bibliographic Information

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Book Title
Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
Book Subtitle
Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
Authors
Series Title
Ethik und Bildung
Copyright
2017
Publisher
VS Verlag für Sozialwissenschaften
Copyright Holder
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
eBook ISBN
978-3-658-16958-9
DOI
10.1007/978-3-658-16958-9
Softcover ISBN
978-3-658-16957-2
Series ISSN
2569-331X
Edition Number
1
Number of Pages
VIII, 201
Topics