Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
Authors: Feldmann, Klaus
Free Preview- Eine philosophiedidaktische Stude
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Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.
- About the authors
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Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie
- Table of contents (7 chapters)
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Einleitung
Pages 9-22
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Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus
Pages 29-59
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Das Handeln und die pragmatische Maxime
Pages 61-81
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Konzeptionelle Aspekte von Peirces Pragmatismus und die pragmatischen Maxime
Pages 83-103
-
Philosophie und der Gegenstand des Philosophierens – die inhaltliche Dimension und die pragmatische Maxime
Pages 107-129
-
Table of contents (7 chapters)
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Bibliographic Information
- Bibliographic Information
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- Book Title
- Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
- Book Subtitle
- Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
- Authors
-
- Klaus Feldmann
- Series Title
- Ethik und Bildung
- Copyright
- 2017
- Publisher
- VS Verlag für Sozialwissenschaften
- Copyright Holder
- Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
- eBook ISBN
- 978-3-658-16958-9
- DOI
- 10.1007/978-3-658-16958-9
- Softcover ISBN
- 978-3-658-16957-2
- Series ISSN
- 2569-331X
- Edition Number
- 1
- Number of Pages
- VIII, 201
- Topics
