Abitur und Matura im Wandel

1. Front Matter

   Pages I-XIV

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2. Gymnasium und Abitur als „Königsweg“ des Hochschulzugangs: Historische Entwicklungslinien und institutionelle Transformationen

   • Andrä Wolter

   Pages 1-27

3. Vergleichbarkeit in der Vielfalt

   • Petra Stanat, Michael Becker-Mrotzek, Werner Blum, Bernd Tesch

   Pages 29-58

4. Die jüngeren Entwicklungen des Gymnasiums und der Matura in der Schweiz

   • Christel Brüggenbrock, Franz Eberle, Jürgen Oelkers

   Pages 59-80

5. G8 vs. G9 im Kohortenvergleich

   • Stanislav Ivanov, Roumiana Nikolova, Ulrich Vieluf

   Pages 81-106

6. Öffnung des Gymnasiums durch die Wiedereinführung von G9?

   • Svenja Mareike Kühn

   Pages 107-128

7. Die Einführung zentraler Abiturprüfungen in Bremen und Hessen

   • Katharina Maag Merki

   Pages 129-159

8. Mathematische Kompetenzen in unterschiedlichen Profilen der gymnasialen Oberstufe

   • Nele Kampa, Michael Leucht, Olaf Köller

   Pages 161-187

9. Hochschultypen als differenzielle Lern- und Entwicklungsmilieus?

   • Jochen Kramer, Ulrich Trautwein

   Pages 189-214

10. Deutsch- und Mathematikkompetenzen – wichtig für die (allgemeine) Studierfähigkeit?

    • Maren Oepke, Franz Eberle

    Pages 215-252

11. Die Matura als der Weg zum beruflichen Erfolg: Ein Vergleich mit der Berufsausbildung

    • Claudia Schellenberg, Achim Hättich, Nicolas Schmaeh, Kurt Häfeli

    Pages 253-285

In Deutschland und der Schweiz wurden in den vergangenen Jahren umfassende Reformen des gymnasialen Schulsystems durchgeführt, die in diesem Buch als aktuelle Entwicklungen rund um das Gymnasium und das Abitur aufgezeigt werden. Zentrale Reformen, Reformstudien sowie Untersuchungen zur Studierfähigkeit und zum Übergang ins Studium werden von ausgewiesenen Fachwissenschaftlerinnen und Fachwissenschaftlern beschrieben und analysiert.

• Bildungsreform
• Educational Governance
• Gymnasium
• Oberstufenreform
• Schulentwicklungsforschung
• Schulsystem
• Übergangsforschung

“... erinnert der Band an die Verantwortung für die Schüler, deren weitere berufliche Entwicklung die Lehrkräfte an Gymnasien mit ihrer alltäglichen Arbeit maßgeblich beeinflussen. Insgesamt: eine Lektüre, die die Mühe lohnt.” (Dr. Marcus Hahn, in: Gymnasium Saar, Jg. 2, 2017)

• Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

  Jochen Kramer, Ulrich Trautwein

• Forschung, Deutsches Inst f.InternationalePädagogik, Berlin, Germany

  Marko Neumann

Dr. Jochen Kramer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung an der Eberhard Karls Universität Tübingen und im Nationalen Bildungspanel (NEPS).

Dr. Marko Neumann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Struktur und Steuerung des Bildungswesens am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF).

Prof. Dr. Ulrich Trautwein ist Professor für empirische Bildungsforschung, Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung und Leiter der im Rahmen der Exzellenzinitiative geförderten LEAD Graduate School an der Universität Tübingen.

Policies and ethics