Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken

1. Front Matter

   Pages I-XIV

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2. Desiderate in politikdidaktischer Theorie und Empirie

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Konstruktion einer politikdidaktischen Theorie

      • Georg Weißeno

      Pages 3-20

   3. Ergebnisse, Methoden und Internationalität in der qualitativen Forschung zum Politikunterricht

      • Carla Schelle

      Pages 21-34

3. Quantitative Studien zum Politikunterricht

   1. Front Matter

      Pages 35-35

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   2. Politisches Lernen mit und ohne Concept Maps bei Viertklässlern – eine Interventionsstudie

      • Dagmar Richter

      Pages 37-51

   3. Motivation, Systemvertrauen und Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern im Politikunterricht

      • Georg Weißeno, Eva Weschenfelder, Barbara Landwehr

      Pages 53-66

   4. Effekte des Fachunterrichts ‚Politik und Wirtschaft‘ auf EU-bezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern

      • Monika Oberle, Johanna Forstmann

      Pages 67-81

   5. Lernaufgaben und fachdidaktische Aufgabenanalyse in Politik. Zur Bedeutung der Sprache bei Aufgabenanalysen

      • Sven Oleschko

      Pages 83-95

4. Qualitative Studien zum Politikunterricht

   1. Front Matter

      Pages 97-97

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   2. „Le conseil municipal des enfants“ – Zur Konstruktion des citoyen in einem französischen Schulbuch für den Politikunterricht

      • Christophe Straub

      Pages 99-110

   3. Verstehensweisen von Staat – eine empirische Untersuchung der Lernersicht

      • Luisa Lemme, Julia Neuhof

      Pages 111-125

5. Quantitative Studien zur Entwicklung professioneller Kompetenz

   1. Front Matter

      Pages 127-127

      PDF

   2. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Belastungserleben von Politiklehrkräften

      • Monika Oberle, Eva Weschenfelder, Georg Weißeno

      Pages 129-137

   3. Überzeugungen, Fachinteresse und professionelles Wissen von Studierenden des Lehramts Politik

      • Georg Weißeno, Eva Weschenfelder, Monika Oberle

      Pages 139-154

   4. Entwicklung der professionellen Kompetenz von Studierenden im Lehramt Sozialwissenschaften – Erste Ergebnisse einer Quasi-Längsschnitterhebung zur Berufswahlmotivation

      • Dorothee Gronostay, Sabine Manzel

      Pages 155-165

6. Berichte aus den deutschsprachigen Fachdidaktiken Ökonomie, Geschichte, Geographie, Politische Bildung

   1. Front Matter

      Pages 167-167

      PDF

   2. Ökonomische Kompetenzen: Konzeptuelle Grundlagen und empirische Befunde

      • Susan Seeber, Stephan Schumann, Reinhold Nickolaus

      Pages 169-183

   3. Empirische Lehr-Lern-Forschung im Fach Geschichte

      • Michele Barricelli, Michael Sauer

      Pages 185-200

   4. Empirische Forschung in der Geographiedidaktik – Entwicklung, Formate, Perspektiven

      • Michael Hemmer

      Pages 201-209

Die Fachdidaktiken sollen verstärkt empirisch forschen und sichtbar werden. Vor allem die Umstellung auf die Kompetenzorientierung hat einschneidende Veränderungen in den Forschungsdesigns und -leistungen mit sich gebracht. Die gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken sind in den letzten Jahren forschungsintensiver geworden. Dieser Band will aktuelle Diskussionsstände dokumentieren und gleichzeitig in den fachdidaktischen Austausch zwischen unterschiedlichen methodischen Zugängen und ihren Standards eintreten. Es geht um ein Aufzeigen von Entwicklungslinien zur methodischen Profilierung der gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken und ihrer Wahrnehmung als Fachdisziplinen.

• Entwicklungslinien
• Fachdidaktiken
• Kompetenzorientierung
• methodische Profilierung
• professionelle Kompetenz

• Institut für Politikwissenschaft, PH Karlsruhe, Karlsruhe, Germany

  Georg Weißeno

• AG Schulpädagogik, Universität Mainz, Mainz, Germany

  Carla Schelle

Prof. Dr. Georg Weißeno lehrt Politikwissenschaft und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Prof. Dr. Carla Schelle lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik/Didaktik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.

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