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Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion

Empirische Forschung zur Frankoromanistik – Lehramtsstudierende im Fokus

  • Book
  • © 2021

Overview

Editors:
  1. Matthias Grein

    1. Romanisches Seminar, Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

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  2. Birgit Schädlich

    1. Seminar für Romanische Philologie, Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

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  3. Janina M. Vernal Schmidt

    1. Institut für deutsche Sprache und Literatur, Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

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  • Systematisierungen zu Krisendiskussionen
  • Systematisierungen der Forschung zu Studierenden
  • Empirische Forschung

Part of the book series: Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS (LiKuS)

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Table of contents (12 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VI
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  2. Studierende des Lehramts Französisch im Fokus: Überlegungen zum Krisenbegriff und Forschungsstand

    • Matthias Grein, Birgit Schädlich, Janina M. Vernal Schmidt
    Pages 1-24

  3. Der Französischunterricht in der Krise – und mit ihm die Bedeutung der Schulfremdsprachen außer Englisch

    • Daniela Caspari
    Pages 25-43

  4. Gibt es eine „Krise des Französischunterrichts“? Motivationale Einflüsse auf das Fach aus der Sicht zukünftiger Französischlehrer_innen

    • Dagmar Abendroth-Timmer
    Pages 44-63

  5. Eine pas très facile Leidenschaft? Die Entwicklung berufsbezogener Überzeugungen von angehenden Französischlehrkräften. Eine explorative Studie in Bachelorund Masterstudiengängen an der Universität Hamburg

    • Sílvia Melo-Pfeifer
    Pages 64-85

  6. Die Krise des Französischunterrichts und die Potentiale mehrsprachiger Kompetenz

    • Karoline Henriette Heyder
    Pages 86-103

  7. Wie umgehen mit dem Konflikt zwischen Theorie und Praxis? Überlegungen zum Krisendiskurs in der fremdsprachlichen LehrerInnenbildung

    • Mark Bechtel, Christoph Oliver Mayer
    Pages 104-121

  8. „Im späteren Beruf nützt dieses Wissen aber nichts …“ (Fach-)Wissen in der Krise? Der Beitrag der Fachwissenschaften zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden

    • Helen Cornelius, Meike Hethey
    Pages 122-142

  9. Vergleich der Aussprachekompetenz und des Bewusstseins über Aussprache anhand zweier Studierendengruppen vor der ersten und letzten sprachpraktischen Prüfung

    • Morten Nissen
    Pages 143-162

  10. „Man wird zu seinem Glück gezwungen“ – Einstellungen von Studierenden der Romanistik zu Forschungsanteilen in der Lehramtsausbildung

    • Marta García García
    Pages 163-180

  11. (Forschungs)Ethik, Bildung(spotential) und Erkenntnis(theorie) im Zusammenspiel: Forschendes Lernen mit und von Studierenden in einem Seminar zu ethnographischer Fachkulturforschung Französisch

    • Matthias Grein
    Pages 181-201

  12. Krise des Französischunterrichts?! Perspektiven studentischer fachdidaktischer Forschung auf ihre Wahrnehmungen einer Krise des Faches

    • Katharina Wieland
    Pages 202-214

  13. Zur Bedeutung unterrichtlicher Fachlichkeit für die Erfahrung von Krisen im Lehrer_innenberuf. Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie und Schlussfolgerungen für die universitäre Lehrer_innenbildung

    • Jan-Hendrik Hinzke
    Pages 215-236

  14. Back Matter

    Pages 237-240
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Keywords

About this book

Der Band beschäftigt sich mit der bereits langjährig diagnostizierten Krise des Französischunterrichts. Hauptanliegen ist eine Beschreibung dessen, was von Akteuren und Akteurinnen als krisenhaft wahrgenommen wird und wie dadurch die Konstatierung der Krise zustande kommt. Die zwölf Beiträge fokussieren dabei Studierende der Frankoromanistik als zukünftige Französischlehrkräfte. Alle Arbeiten stellen empirische Forschungsprojekte vor. Diese umfassen sowohl Forschung von Studierenden, Forschung mit Studierenden sowie Forschung über Studierende.





Editors and Affiliations

  • Romanisches Seminar, Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Matthias Grein

  • Seminar für Romanische Philologie, Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Birgit Schädlich

  • Institut für deutsche Sprache und Literatur, Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

    Janina M. Vernal Schmidt

About the editors



Matthias Grein arbeitet derzeit in einem DFG-Projekt zur videographisch-empirischen Erforschung von Spanisch- und Französischunterricht an der Universität Tübingen.


Birgit Schädlich ist Professorin für Didaktik der Romanischen Sprachen und Literaturen an der Georg-August-Universität Göttingen.


Janina M. Vernal Schmidt ist Institutsgeschäftsleiterin und Projektkoordinatorin am Institut für deutsche Sprache und Literatur an der Stiftung Universität Hildesheim. 

Bibliographic Information

  • Book Title: Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion

  • Book Subtitle: Empirische Forschung zur Frankoromanistik – Lehramtsstudierende im Fokus

  • Editors: Matthias Grein, Birgit Schädlich, Janina M. Vernal Schmidt

  • Series Title: Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-476-05802-7

  • Publisher: J.B. Metzler Stuttgart

  • eBook Packages: J.B. Metzler Humanities (German Language)

  • Copyright Information: Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature 2021

  • Softcover ISBN: 978-3-476-05801-0Published: 24 April 2021

  • eBook ISBN: 978-3-476-05802-7Published: 23 April 2021

  • Series ISSN: 2522-0292

  • Series E-ISSN: 2522-0306

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VI, 240

  • Number of Illustrations: 10 b/w illustrations

  • Topics: Romance Languages, Applied Linguistics

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