Authors:
Bietet einen Einstieg in die Wissensvermittlung in der Chemie
Liefert chemiedidaktische Grundlagen und deren Anwendung
Unterstützt angehende Lehrende der Chemie mit praktischen Beispielen
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Table of contents (5 chapters)
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About this book
Die spezifischen Strukturen, Konzepte und Methoden der Chemie, die bei der Vermittlung des Wissensgegenstandes Chemie von Bedeutung sind, werden in diesem Lehrbuch aus chemiedidaktischer Sicht theoriegeleitet analysiert und mit Blick auf die Unterrichtspraxis reflektiert. Im Zentrum der Betrachtung steht das Modell der Transformation, das hier genutzt wird, um auf seiner Grundlage die Aufgaben des Chemielehrenden in den Mittelpunkt zu stellen.
Der Leser erfährt an Hand von praktischen Beispielen, wie der Lehrende den Vermittlungsgegenstand Chemie unter Berücksichtigung der Lernenden und der Ziele der Vermittlung in einen Lehr-/Lerninhalt transformieren und damit wirksame Lernumgebungen gestalten kann. Aktuelle Herausforderungen ergänzen die Grundlagen und machen dieses Buch zu einem wertvollen Begleiter für angehende Chemielehrende.
Reviews
“... In fünf Schwerpunktkapiteln, entfaltet sich ein ineinander greifendes Wirkgefüge der Facetten von Chemieunterricht, die in ihrer Theorie jeweils entwickelt und durch unterrichtspraktische Beispiele illustriert werden. Besondere Aufmerksamkeit verdient der Abschnitt zu Modellen, der in seiner Tiefe zu beeindrucken weiß. Ebenso bemerkenswert sind die Überlegungen zur Fachsprache, individuellen Förderung und zur Inklusion ...” (Markus Emden, in: MNU journal, Jg. 73, Heft 1, 2020)
“... Das Buch ist eher ein sehr gut verständlicher Einstieg in und weiterführender Wegweiser durch die moderne Chemiedidaktik, der sowohl die historischen Ursprünge und Entwicklungen, als auch internationale Unterrichtsforschung einbezieht ...” (Alexander Witt, in: Treffpunkt Buch plus, 2017)
“Die Autorin fasst aktuelle Themen der Didaktik sehr gut in einem gut lesbarem Buch zusammen.” (Dr. Ines Goldhausen, Didaktik der Chemie, Universität Kassel)
“… bietet einen ausgezeichneten Überblick über Konzepte und auch mögliche Fallstricke zur und bei der Vermittlung der Chemie. Die entsprechende internationale Fachliteratur wurde äußerst gründlich ausgewertet, und auch ggf. bestehende Kontroversen sind erkennbar herausgearbeitet. … für JEDEN, der Konzepte der Chemie vermitteln will - sei es in der Schule oder auch Hochschulen und anderen weiterführenden Einrichtungen - zur Pflichtlektüre erhoben wird.”
Besonders hervozuheben: “Dass es sich erkennbar an Leser richtet … kann man als aktiv Dozierender seine eigene Herangehensweise und Vermittlungsversuche kritisch (und gewinnbringend) hinterfragen.” (Dr. Ulf Ritgen, Angewandte Naturwissenschaften, Hochschule Bonn-Rhein-Sieg)
“... Das Lehrbuch enthält eine Fülle von sinnstiftenden Exkursen und ist eine Quelle von treffenden Zitaten großer Naturwissenschaftler, Pädagogen und Psychologen, an Hand derer die jeweilige Problemdarstellung verdeutlicht wird. Uneingeschränkt kann das Lehrbuch allen empfohlen werden, die an der Vermittlung von Chemie interessiert sind, allen voran natürlich allen Lehramtsstudierenden und Chemielehrerinnen und –Lehrern.” (Prof. Dr. Gisela Lück, Universität Bielefeld)
Authors and Affiliations
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Mathematisch-Naturwiss. Fakultät, Institut für Chemie und ihre Didaktik, Universität zu Köln, Köln, Germany
Christiane S. Reiners
About the author
Einer ihrer Forschungsschwerpunkte liegt im Bereich Nature of Science.
Bibliographic Information
Book Title: Chemie vermitteln
Book Subtitle: Fachdidaktische Grundlagen und Implikationen
Authors: Christiane S. Reiners
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-52647-7
Publisher: Springer Spektrum Berlin, Heidelberg
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2017
eBook ISBN: 978-3-662-52647-7Published: 28 July 2016
Edition Number: 1
Number of Pages: VIII, 199
Number of Illustrations: 45 b/w illustrations, 27 illustrations in colour
Topics: Chemistry/Food Science, general, Science Education, Teaching and Teacher Education