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Kooperation und Praxiskompetenz

Eine praxeologische Perspektive auf kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung von Lehrkräften

  • Book
  • © 2021

Overview

Authors:
  1. Thiemo Bloh

    1. Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland

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Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung (REKONBILD, volume 35)

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Table of contents (10 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VIII
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Thiemo Bloh
    Pages 5-13

  3. Zum Begriff von Lehrkräftekooperation

    • Thiemo Bloh
    Pages 14-38

  4. Zum Begriff von Kompetenz

    • Thiemo Bloh
    Pages 39-57

  5. Habitus als Praxiskompetenz

    • Thiemo Bloh
    Pages 58-101

  6. Zwischenfazit und Forschungsfragen: Lehrkräftekooperation und Praxiskompetenz

    • Thiemo Bloh
    Pages 102-107

  7. Beschreibung der zugrundeliegenden Daten

    • Thiemo Bloh
    Pages 108-117

  8. Zur Rekonstruktion von Praxiskompetenz und Praxiskompetenzentwicklungsprozessen mittels der Dokumentarischen Methode

    • Thiemo Bloh
    Pages 118-136

  9. Rekonstruktionen der Teamsitzungen – Problemverhandlungspraxen von Communities of Practice und das daraus resultierende Lernpotential

    • Thiemo Bloh
    Pages 137-219

  10. Rekonstruktionen der Interviews – Relationslogiken und die daraus resultierende Praxiskompetenzentwicklung der Akteurinnen

    • Thiemo Bloh
    Pages 220-327

  11. Zusammenfassung und abschließende Diskussionen

    • Thiemo Bloh
    Pages 328-346

  12. Back Matter

    Pages 347-372
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Keywords

About this book

Lehrkräftekooperation soll allgemein zur Kompetenzentwicklung beteiligter Lehrkräfte, als auch zur Schulentwicklung beitragen. Allerdings impliziert Kooperation nicht per se Vor-, sondern gegebenenfalls auch Nachteile. Dies ist insbesondere dann ersichtlich, wenn Kooperation als soziale Praxis begriffen wird, in der nicht nur Fachwissen ausgetauscht, sondern kollektiv-implizite Wissensbestände (re)produziert werden. Gerade letztere besitzen – aus praxeologischer Perspektive – handlungspraktische Relevanz, und können in inkorporierter Form als Praxiskompetenzen, welche Akteurinnen und Akteure durch die Teilhabe in Kooperationsteams ‚erwerben‘, bezeichnet werden. In der vorliegenden Studie wurden zum einen videographierte Lehrkräftekooperationsteams mittels der Dokumentarischen Methode analysiert, in welchen sich unterschiedliche Problemverhandlungspraxen und damit verbundenes Lernpotential rekonstruieren ließen. Zum anderen konnten in berufsbiographisch-narrativen Interviews mit den beteiligten Lehrkräften verschiedene Relationslogiken zwischen Team und Akteurin bzw. Akteur herausgearbeitet werden, welche bedeutsam für die Entwicklung von Praxiskompetenz sind.

Authors and Affiliations

  • Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland

    Thiemo Bloh

About the author

Thiemo Bloh  arbeitet derzeit am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen unter anderem Lehrkräftekooperation, Professionalisierung von Lehrkräften, Qualitative Forschungsmethoden sowie Praxeologische Evaluation.

 

Bibliographic Information

  • Book Title: Kooperation und Praxiskompetenz

  • Book Subtitle: Eine praxeologische Perspektive auf kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung von Lehrkräften

  • Authors: Thiemo Bloh

  • Series Title: Rekonstruktive Bildungsforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-34845-8

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021

  • Softcover ISBN: 978-3-658-34844-1Published: 17 July 2021

  • eBook ISBN: 978-3-658-34845-8Published: 16 July 2021

  • Series ISSN: 2512-1375

  • Series E-ISSN: 2512-1405

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VIII, 368

  • Number of Illustrations: 3 b/w illustrations

  • Topics: Education, general, Teaching and Teacher Education

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