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Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht

Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde zu Chancen und Herausforderungen

  • Book
  • © 2021

Overview

Editors:
  1. Kerstin Göbel

    1. Fakultät für Bildungswissenschaften, Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

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  2. Corinne Wyss

    1. Institut Sekundarstufe I und II, Pädagogische Hochschule FHNW, Windisch, Switzerland

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  3. Katharina Neuber

    1. Fakultät für Bildungswissenschaften, Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

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  4. Meike Raaflaub

    1. Institut Sekundarstufe I, PH Bern, Bern, Switzerland

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  • Aktueller Forschungsstand zum Thema Schülerrückmeldungen

  • Beiträge von nationalen und internationalen Fachpersonen

  • Disziplin- und bereichsübergreifende Inhalte

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Table of contents (11 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XII
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  2. Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen? Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde zu Chancen und Herausforderungen von Schülerrückmeldungen zum Unterricht. Einleitung in den Sammelband

    • Kerstin Göbel, Corinne Wyss, Katharina Neuber, Meike Raaflaub
    Pages 1-11

  3. Kapitel 1: Forschungslage zu Validität und Nutzung von Schülerrückmeldungen

    1. Front Matter

      Pages 13-13
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    2. Using Student Ratings of Teaching Quality in Feedback and Evaluation: An Overview of Policy and Practice

      • Jonathan D. Schweig
      Pages 15-34

    3. Quo vadis Forschung, quo vadis Praxis?

      • Benedikt Wisniewski
      Pages 35-47

    4. Schülerurteile zur Unterrichtsqualität in der Grundschule: Was messen wir da eigentlich?

      • Benjamin Fauth
      Pages 49-63

  4. Kapitel 2: Schülerrückmeldungen in Schulpraxis und Lehrpersonenausbildung – konzeptionelle und empirische Arbeiten

    1. Front Matter

      Pages 65-65
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    2. Schülerrückmeldungen wirksam machen. Ein Werkstattbericht aus der Arbeit mit dem Linzer Konzept der Klassenführung

      • Johannes Mayr, Gerlinde Lenske, Barbara Pflanzl, Elisabeth Seethaler
      Pages 67-93

    3. Unterrichtswahrnehmung aus Schüler- und Lehrerperspektive. Befunde zum Linzer Diagnosebogen zur Klassenführung

      • Elisabeth Seethaler, Ulrike Kipman, Elena Streib
      Pages 95-117

    4. Unterschiedliche Perspektiven auf Schülerfeedback

      • Meike Raaflaub, Corinne Wyss, Nina Hüsler
      Pages 119-140

    5. Schülerrückmeldungen zur Anregung von Unterrichtsreflexion und Unterrichtsentwicklung. Erfahrungsberichte von Studierenden im Praxissemester

      • Katharina Neuber, Kerstin Göbel
      Pages 141-165

    6. Jenseits von Unterrichtsentwicklung: Intendierte und nicht-intendierte Nutzungsformen von Schülerfeedback durch Lehrpersonen

      • Sebastian Röhl, Wolfram Rollett
      Pages 167-189

    7. Becherampel, Secret Student und No-Hands-Up im Praxistest: Unterrichtstechniken des Embedded Formative Assessment als Gegenstand des Forschenden Lernens im Praxissemester

      • Kim Diebig, Susanna Jahn, Marten Clausen
      Pages 191-209

    8. Unterrichtsfeedback als Lerngelegenheit nutzen

      • Petra Anders
      Pages 211-230
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Keywords

About this book

Schülerrückmeldungen zum Unterricht liefern wichtige Hinweise für die Unterrichtsreflexion. Jedoch gibt es bislang wenig empirisch gesichertes Wissen zum Einsatz von Schülerrückmeldungen für die Unterrichtsentwicklung, auf das sich Lehrerbildung, Bildungsforschung und Schulen stützen können. Der Sammelband bietet eine disziplin- und standortübergreifende Zusammenführung von zehn Beiträgen zu Validität und Nutzungserfahrungen von Schülerrückmeldungen zum Unterricht. Interessierte erhalten Einblicke in das Thema, die sie für ihre Forschung oder den Einsatz von Schülerrückmeldungen in der unterrichtlichen Praxis nutzen können.

Editors and Affiliations

  • Fakultät für Bildungswissenschaften, Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

    Kerstin Göbel, Katharina Neuber

  • Institut Sekundarstufe I und II, Pädagogische Hochschule FHNW, Windisch, Switzerland

    Corinne Wyss

  • Institut Sekundarstufe I, PH Bern, Bern, Switzerland

    Meike Raaflaub

About the editors

Prof. Dr. Kerstin Göbel
Kerstin Göbel ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Unterrichtsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen, sie leitet die Arbeitsgruppe Unterrichtsentwicklung und beschäftigt sich mit Reflexionsprozessen von Lehrerinnen und Lehrern sowie mit interkulturellen Lehr-/Lernprozesse in Schule und Unterricht.


Prof. Dr. Corinne Wyss
Corinne Wyss ist Leiterin der Professur für Berufspraktische Studien und Professionalisierung Sek I an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. Sie beschäftigt sich mit der Kompetenzentwicklung und Reflexionsprozessen von Lehrpersonen wie auch mit neuen Technologien in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und der Bildungsforschung.


Katharina Neuber
Katharina Neuber ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Unterrichtsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen. Sie beschäftigt sich mit dem Belastungs- und Beanspruchungserleben sowie mit unterrichtsbezogenen Reflexionsprozessen von angehenden Lehrpersonen.


Meike Raaflaub
Meike Raaflaub ist Dozentin am Institut für Sekundarstufe I der Pädagogischen Hochschule Bern. Sie beschäftigt sich mit der Wahrnehmung und Nutzung von Schülerrückmeldungen im Unterricht sowie kompetenzorientiertem Englischunterricht.


Bibliographic Information

  • Book Title: Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht

  • Book Subtitle: Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde zu Chancen und Herausforderungen

  • Editors: Kerstin Göbel, Corinne Wyss, Katharina Neuber, Meike Raaflaub

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32694-4

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021

  • Softcover ISBN: 978-3-658-32693-7Published: 09 July 2021

  • eBook ISBN: 978-3-658-32694-4Published: 08 July 2021

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XII, 230

  • Number of Illustrations: 15 b/w illustrations

  • Topics: Education, general, Teaching and Teacher Education

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