Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung

1. Front Matter

   Pages I-XXIV

   PDF

2. Einleitung

   • Carla Bohndick, Daria Paul, Gabi Reinmann

   Pages 1-6

3. Übergreifende Beiträge

   1. Front Matter

      Pages 7-7

      PDF

   2. Higher Education in the Impulse Society: for a University that Teaches

      • Gert Biesta

      Pages 9-18

   3. Hochschullehre gestalten auf individueller, institutioneller und politischer Ebene

      • Birgit Spinath

      Pages 19-31

   4. Streitgespräch: Wer bestimmt die Hochschullehre?

      • Gabi Reinmann, Carolin Kreber, Helmut Bremer, Edith Braun, Ines Langemeyer, Ingrid Scharlau

      Pages 33-47

4. Strategische Herausforderungen

   1. Front Matter

      Pages 49-49

      PDF

   2. Institutionalisiertes Misstrauen und Leistungserbringung in Hochschulen

      • Markus Seyfried, Philipp Pohlenz

      Pages 51-61

   3. Zur Bedeutung von Strategien der Digitalisierung von Studium und Lehre für die Hochschulentwicklung an deutschen Hochschulen: Nur Papiere?

      • Barbara Getto, Katja Buntins

      Pages 63-81

   4. Gelingensbedingungen für die strategisch gerahmte Digitalisierung der Hochschullehre

      • Marcel Graf-Schlattmann, Birte Thomsen, Melanie Wilde, Dorothee M. Meister, Gudrun Oevel

      Pages 83-94

   5. Einflussfaktoren auf die Lehrentwicklung neuberufener Professorinnen und Professoren an Fachhochschulen – Ergebnisse einer Interviewstudie

      • Jörg Jörissen

      Pages 95-109

   6. Das Konzept der „Studierfähigkeit“ im wissenschaftlichen Diskurs in Deutschland

      • Edith Braun, Julia Mertens, Julia Böttger, Jannika Haase, Bettina Hannover

      Pages 111-123

5. Studiengangsbezogene Herausforderungen

   1. Front Matter

      Pages 125-125

      PDF

   2. Gleiches Fach – gleiche Kultur? Das Potential der Lebensstilforschung zur Identifikation von fachspezifischen studentischen Kulturen in der quantitativen Hochschulforschung

      • Tobias Brändle, Karsten Becker

      Pages 127-140

   3. Forschendes Lernen im Fach „Marketing“ in einem betriebswirtschaftlichen Bachelor- und Masterstudiengang – Ein Vergleich von zwei aufeinander aufbauenden studiengangspezifischen Konzeptionen Forschenden Lernens mithilfe eines hochschuldidaktischen Entscheidungsschemas

      • Wolfgang Geise

      Pages 141-157

   4. Universitäre Sprachpraxis und Studienkompetenzen – ein propädeutisches Curriculum für ausländische Studierende

      • Kati Lüdecke-Röttger

      Pages 159-171

   5. Textwissenschaftliche Kompetenzen digital. Ein Praxisbericht aus der studierenden-zentrierten Curriculumsentwicklung in den Digital Humanities

      • Juliane Rehnolt, Anja Swidsinski

      Pages 173-184

6. Lernbezogene Herausforderungen in konkreten Lernarrangements

   1. Front Matter

      Pages 185-185

      PDF

   2. Nachteilsausgleich? Dazu wurde ich nicht informiert! Wissen, Erfahrungen und Informationsbedarfe von Hochschullehrenden zum Thema Nachteilsausgleiche für Studierende mit Behinderungen

      • Jana Felicitas Bauer

      Pages 187-197

   3. Handlungsmöglichkeiten und Grenzen von Beratung durch Lehrpersonen bei unzufriedenstellender Benotung

      • Sara Salzmann, Anna-Linda Sachse

      Pages 199-212

Die Beiträge zur Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf) im Jahr 2020 beleuchten Herausforderungen von Hochschullehre aus Perspektive der Mikro-, Meso- und Makroebene. Dazu gehören strategische Herausforderungen, studiengangsbezogene Herausforderungen, lernbezogene Herausforderungen, spezifische Herausforderungen im Student-Life-Cycle und Herausforderungen für die Forschung. Natürlich stehen diese Ebenen untereinander in einem vielfältigen Wechselverhältnis, und oft genug sind genau diese Beziehungen von besonderer Relevanz.

• Hochschuldidaktik
• Hochschulforschung
• Hochschullehre
• Didaktik
• Digitale Transformation

• Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Germany

  Carla Bohndick, Daria Paul, Gabi Reinmann

• Universität Hamburg, Hamburg, Germany

  Margret Bülow-Schramm

Prof. Dr. Carla Bohndick, Juniorprofessorin am Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen.


Prof. Dr. Margret Bülow-Schramm, Professorin für Lebenslanges Lernen im Ruhestand, Vorsitzende der Gesellschaft für Hochschulforschung.



Daria Paul, M.Sc. Psych., wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Hamburg.



Prof. Dr. Gabi Reinmann, 

Policies and ethics