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- Eine mathematikdidaktische Analyse der Schulalgebra
Part of the book series: Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik (KBDM)
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About this book
Anhand einer Schulbuchanalyse zeigt Katrin Schiffer, dass Schülerinnen und Schüler im heutigen Mathematikunterricht eine stark empirisch-gegenständlich geprägte Auffassung von Algebra erlangen. Diese empirische Auffassung steht im Kontrast zu der üblicherweise formal abstrakten Auffassung der Lehrer. Die Autorin legt jedoch anhand der Analyse von Eulers Lehrbuch „Vollständige Anleitung zur Algebra“ dar, dass die empirische Auffassung historisch berechtigt ist und eine adäquate Beschreibung der Schülertheorien darstellt. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, an welchen Stellen im Lernprozess wahrscheinlich Schwierigkeiten beim Erlernen der Algebra auftreten werden, und dass diese Schwierigkeiten auf strukturellen Problemen beruhen.
Authors and Affiliations
About the author
Katrin Schiffer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln.
Bibliographic Information
Book Title: Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra
Authors: Katrin Schiffer
Series Title: Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27777-2
Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019
Softcover ISBN: 978-3-658-27776-5Published: 01 October 2019
eBook ISBN: 978-3-658-27777-2Published: 18 September 2019
Series ISSN: 2661-8257
Series E-ISSN: 2661-8265
Edition Number: 1
Number of Pages: XV, 194
Number of Illustrations: 53 b/w illustrations, 10 illustrations in colour
Topics: Algebra, Mathematics Education, Learning & Instruction