Professionalisierungsprozesse von Lehrerinnen und Lehrern

1. Front Matter

   Pages I-X

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2. Einleitung

   • Miriam Hörnlein

   Pages 1-5

3. Heuristische Rahmung

   1. Front Matter

      Pages 7-7

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   2. Die Lehrtätigkeit im Diskurs der Professionsforschung

      • Miriam Hörnlein

      Pages 9-25

   3. Bildungsprozesse und biographische Arbeit als Grundelement professionellen Erfahrungswissens

      • Miriam Hörnlein

      Pages 27-38

   4. Der Kompetenztheoretische Professionsansatz als Kontrastfolie zum Strukturtheoretischen Professionsansatz

      • Miriam Hörnlein

      Pages 39-46

   5. Theoretische Fundierung und Eingrenzung der Forschungsfrage

      • Miriam Hörnlein

      Pages 47-50

   6. Lehrer*innen im Fokus biographischer Forschung

      • Miriam Hörnlein

      Pages 51-61

   7. Empirischer Bezugsrahmen und Forschungsdesign

      • Miriam Hörnlein

      Pages 63-87

4. Empirie

   1. Front Matter

      Pages 89-89

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   2. Die Fallporträts

      • Miriam Hörnlein

      Pages 91-192

   3. Kontrastierung – Die Ausprägung biographischer Arbeit an den Gelenkstellen der (Berufs-)Biographie

      • Miriam Hörnlein

      Pages 193-214

5. Theoretische Perspektiven und Ausblicke

   1. Front Matter

      Pages 215-215

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   2. Empirisch dokumentierte Muster des Umgangs mit Professionalisierungsanforderungen

      • Miriam Hörnlein

      Pages 217-226

   3. Die Bedeutung der biographischen Arbeit für die Professionalisierung von Lehrer*innen

      • Miriam Hörnlein

      Pages 227-231

   4. Offene Fragen

      • Miriam Hörnlein

      Pages 233-235

6. Back Matter

   Pages 237-249

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Die Studie von Miriam Hörnlein verweist auf biographische Arbeit als Schlüsselqualifikation im Kontext der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern. Es kann biographieanalytisch rekonstruiert werden, wie sich die Aneignung des Lehrberufes und darin eingebettet eine individuelle Professionalisierung von Lehrenden vollzieht. So wird deutlich, dass biographische Arbeit an der eigenen biographischen Erfahrungsaufschichtung, im Sinne eines Bildungsprozesses, eine zentrale Ressource darstellt, um Professionalisierungsprozesse in Gang zu setzen und aufrecht zu erhalten.

• Professionalisierungsprozess
• Lehrerinnen und Lehrern
• Biographische Arbeit
• Schlüsselqualifikation
• Professionstheorie
• Lehrerinnenbiographieforschung
• Professionalisierungsmuster
• Bildungsprozesse
• Lehrerinnenprofessionalisierung
• Schlüsselqualifikationen der Professionalisierung
• Aneignung des Lehrberufes
• Biographische Erfahrungsaufschichtung
• Strukturtheoretischer Professionalisierungsansatz
• Strukturale Bildungstheorie
• Biographieforschung

• Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, Germany

  Miriam Hörnlein

Miriam Hörnlein ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

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