Foto + Text

1. Front Matter

   Pages 1-12

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2. Perspektiven einer Foto-Text-Theorie

   1. Front Matter

      Pages 13-13

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   2. Foto + Text: Didaktische Perspektiven

      • Alfred Holzbrecher

      Pages 15-23

   3. Der Text zum Foto Zum Verstehen von Foto-Text-Beziehungen

      • Adalbert Wichert

      Pages 25-38

   4. „Ohne Titel“, mit Kontext

      • Stefanie Grebe

      Pages 39-57

   5. Fotografie als Lebenszeichen

      • Jan Schmolling

      Pages 59-72

   6. Di(gi)daktik

      • Steve Geldhauser

      Pages 73-82

3. Fachdidaktische Konzepte für die schulische Bildungsarbeit

   1. Front Matter

      Pages 83-83

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   2. Elementar- und Primarstufe

      1. „Hallo, du im Nachbarhaus ...“

         • Gisela Larisch

         Pages 85-86

      2. Fotostories — Geschichten in Wort und Bild

         • Christina Hornar

         Pages 87-99

      3. „Lebenswelten“ — ein fotopädagogisches Projekt an einer internationalen Grundschule

         • Holger Klose

         Pages 101-112

   3. Sekundarstufen

      1. Fotografie und Deutschunterricht

         • Klaus Maiwald

         Pages 115-125

      2. Werbetext und Werbefoto: Reklame im Deutschunterricht

         • Ingelore Oomen-Welke

         Pages 127-141

      3. Foto und Text — Nutzungsmöglichkeiten für den handlungs- und kommunikationsorientierten Englischunterricht

         • Oliver Piontek

         Pages 143-155

      4. Die Postkarte im Rampenlicht

         • Marie-Françoise Vignaud

         Pages 157-162

      5. Pleins Feux sur la Carte Postale

         • Marie-Françoise Vignaud

         Pages 163-169

      6. Politische Urteilsbildung im Kontext von Fotografieren und Schreiben — Unterrichtsbeispiele zum Bundestagswahlkampf 2005

         • Kuno Rinke

         Pages 171-189

      7. Sich ein eigenes Bild machen

         • Edwin Stiller

         Pages 191-202

      8. Der „gedehnte Blick“ und die Geschichtsdidaktik

         • Christian Heuer

         Pages 203-214

      9. So fern und doch so nah

         • Gregor C. Falk

         Pages 215-230

Fotogra?e ist das visuelle Leitmedium unserer Zeit, der kompetente Umgang mit Bildern stellt eine Schlüsselquali?kation in unserer Gesellschaft dar. Trotz der ausgeprägten Verbreitung und Bedeutung fotogra?scher Praxis ?ndet die pädagogische Arbeit mit Fotogra?e eher rudimentär statt; die Fotogra?e scheint innerhalb des medienpädagogischen Diskurses an den Rand gedrängt. Dies ist insofern unverständlich, weil die didaktischen Potenziale dieses Mediums noch lange nicht ausgeschöpft sind und angesichts der Entwicklungen (Digitalisierung, Multimedia) neu entdeckt werden könnten. Es gilt hierbei an erfolgreiche Arbeitsformen anzuknüpfen, die im schulischen Bereich – in der Bundesrepublik wie in der DDR – zum pädagogischen Alltag da- gehörten. Aber auch von den Projekten der Jugendarbeit kann pro?tiert werden, etwa vom De- schen Jugendfotopreis, der, seit 1961 ausgeschrieben, zu den traditionsreichsten medienpäda- gischen Angeboten überhaupt zählt. Angesichts des Stellenwerts der Fotogra?e als eines Mediums der global und interkulturell wirksamen künstlerischen Ausdrucksform versucht dieses Handbuch neue Impulse für eine zeitgemäße fotopädagogische Arbeit zu geben. Am Anfang unserer Beschäftigung mit dem Thema Fotogra?e + Text stand ein „doppeltes“ Seminarprojekt. Studierende eines Fotopädagogik- und eines Deutschdidaktik-Seminars an der Pädagogischen Hochschule Freiburg stellten sich gegenseitig die Aufgabe, Texte zu Fotos zu schreiben und Fotos zu Texten zu machen. Das Experiment motivierte zur Weiterarbeit, die zum Teil hier dargestellt ist. Wir vermuteten darüber hinaus, dass es zumindest in einigen schulischen Fachdidaktiken seit langem einen Diskurs zu einer Verknüpfung der Medien Foto und Text bzw.

• Bildung
• Bildungsarbeit
• Didaktik
• Elementarstufe
• Erwachsenbildung
• Fachdidaktik
• Fotografie
• Fotopädagogik
• Jugendarbeit
• Primarstufe
• Sekundarstufen
• Sozialfotografie
• semiotik

"Die Herausgeber dieses Handbuchs verfolgen ein innovatives und ausgesprochen anspruchsvolles Programm. [...] Dass es sich lohnt, mehr als einen Blick in dieses Handbuch zu werfen, wird deutlich, wenn man sich die Themen der Beiträge ansieht, die sich auf fachdidaktische Konzepte für die schulische Bildungsarbeit in den Sekundarstufen beziehen [...]." Computer + Unterricht - Anregungen und Materialien für das Lernen in der Informationsgesellschaft, 71/2008

"[...] denjenigen, die Fotografien in der Schule und Jugendarbeit verwenden wollen, bieten sich hier vielfältige Anregungen für eigene Projekte mit Fotografien, wozu sie unbedingt ermutigt werden sollten." Politisches Lernen, 01-02/2007

"Das Handbuch kann [...] Studierenden und Lehrenden empfohlen werden, insbesondere weil in den Beiträgen didaktische Potenziale deutlich werden, die für beide Medien, Foto und Text, innovative Lernwege eröffnen." politische bildung, 01/2007

"Die Beiträge vermitteln neue Impulse für eine zeitgemäße Fotoarbeit und für größere Beachtung von Bild und Text in der schulischen und außerschulischen Jugendmedienarbeit." Medienimpulse, 03/2007

Dr. Alfred Holzbrecher ist Professor für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg;
Dr. Ingelore Oomen-Welke ist Professorin für deutsche Sprache und Deutschdidaktik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg;
Jan Schmolling ist Wissenschaftlich-pädagogischer Mitarbeiter beim Kinder- und Jugendfilmzentrum in Deutschland (KJF), Remscheid.

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