Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0

1. Front Matter

   Pages i-xxi

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2. Mathematikdidaktik im Spannungsfeld zwischen Empirie und Praxis – Gedanken zu möglichen Positionierungen

   • Hedwig Gasteiger

   Pages 1-10

3. Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht der Grundschule – Welche Kompetenzen sollten Lehramtsstudierende erwerben?

   • Petra Scherer

   Pages 11-25

4. Individuelle Diagnose und lernprozessbegleitende Rückmeldung im Mathematikunterricht der Grundschule

   • Maike Hagena, Michael Besser, Werner Blum

   Pages 27-48

5. Förderung des mathematischen Argumentierens im Inhaltsbereich Raum & Form bei mathematisch begabten Kindern der 4. Klasse

   • Nora Haberzettl, Tatjana Hein

   Pages 49-67

6. Facetten diagnostischer Kompetenz im Fach Mathematik

   • Kathleen Philipp

   Pages 69-84

7. Die Entwicklung mathematischer Ideen von der Grundschule bis zur Sekundarstufe – Eine mögliche Ausrichtung in der Lehrerausbildung

   • Jens Holger Lorenz

   Pages 85-100

8. Lernumgebungen – Chancen für Unterrichtsentwicklung nutzen

   • Elke Binner

   Pages 101-109

9. Entdeckendes Lernen in substantiellen Lernumgebungen fördern: Zur systematischen Gestaltung von Spiel- und Dokumenten-Räumen

   • Tobias Huhmann, Ellen Komm

   Pages 111-126

10. Erkunden, Entdecken und Dokumentieren im Mathematikunterricht der Grundschule: Konsequenzen für das Studium künftiger Grundschulmathematiklehrkräfte?

    • Simone Reinhold

    Pages 127-144

11. Das Schätzen von Längen in der Grundschule: Welche Schätzsituationen sollten im Mathematikunterricht thematisiert werden?

    • Jessica Hoth, Aiso Heinze

    Pages 145-159

12. Digitale Assistenz im Geometrieunterricht auf Lernenden- und Lehrendenebene

    • Steven Beyer, Dominik Bechinie, Katja Eilerts

    Pages 161-176

13. Zur aktuellen Bedeutung von Algorithmen im Mathematikunterricht – Perspektiven der Digitalisierung

    • Regina Möller, Katja Eilerts, Peter Collignon, Steven Beyer

    Pages 177-194

14. Gleichgewicht „Invention – Konvention“: Versuche mit dem Rhombendodekaeder

    • Gerhard Stettler

    Pages 195-205

15. Zur Neurobiologie des Gleichgewichts „Invention – Konvention“: Was kann die Mathematikdidaktik von Kindern mit einer Entwicklungsdyspraxie und -dyskalkulie lernen?

    • Lorenz Luginbühl

    Pages 207-226

Die vorliegende Schrift widmen wir unserem langjährigen und geschätzten Kollegen Bernd Wollring anlässlich seines 70. Geburtstages. Wir sehen diesen Geburtstag als willkommenen Anlass, sein Lebenswerk umfassend zu würdigen. Seinem persönlichen Wunsch folgend steht im Fokus des Festkolloquiums die Zukunft des Mathematikunterrichts und damit eng verbunden der Lehreraus- und -fortbildung. Ein glücklicher Umstand ist die Tatsache, dass dieser Fokus mit dem 100-jährigen Bestehen der Grundschule zusammenfällt. Der Festband wurde mit großer Freude und viel Elan zusammengestellt und folgt seinem Wunsch, zum Kolloquium einen Blick in die Zukunft zu wagen. Rückwärts gewandt lässt sich ohne Mühe und sofort feststellen, welche große Spuren Bernd Wollring in den letzten Jahrzehnten in der Mathematikdidaktik hinterlassen hat. Deshalb beginnt der Band einleitend mit einem kurzen Rückblick auf sein wissenschaftliches Werk und mit einer Würdigung. Die weiteren Kapitel stehen im Zeichen von Lehren und Lernen im Mathematikunterricht und Inhaltsbereichen der Mathematikdidaktik, wobei einzelne Felder, die auch Bernd Wollring bearbeitet hat, berücksichtigt sind.

• Zukunft des Mathematikunterrichts
• Mathematikdidaktik
• Lehreraus- und -fortbildung
• Mathematikunterricht in der Grundschule
• Mathematiklehren

• KSBF, Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland

  Katja Eilerts, Regina Möller

• Fakultät 2 - Fach Mathematik, Pädagogische Hochschule Weingarten, Weingarten, Deutschland

  Tobias Huhmann

Prof. Dr. Katja Eilerts hat eine Professur für Mathematik in der Primarstufe an der Humboldt-Universität zu Berlin inne.
Prof. Dr. Regina Möller hat eine Senior-Professur für Mathematik in der Primarstufe an der Humboldt-Universität zu Berlin inne.
Prof. Dr. Tobias Huhmann hat eine Professur für Mathematik in der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Weingarteninne.​

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