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Inklusives Studieren bei Blindheit und Sehbeeinträchtigung

Zwischen organisationaler Gestaltung und individueller Aneignung

  • Book
  • © 2021

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Authors:
  1. Sabine Lauber‐Pohle

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Philipps-Universität Marburg, Marburg, Deutschland

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  2. Marc Ruhlandt

    1. Institut für Erziehungswissenschaft, Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Deutschland

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  • Inklusives Studieren aus einer Perspektive von Organisation und Studierenden
  • Verknüpfung von Organisations- und Adressatenforschung
  • Netzwerkanalytischer Ansatz im Kontext von Inklusion

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Table of contents (6 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VII
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  2. Einleitung

    • Sabine Lauber-Pohle, Marc Ruhlandt
    Pages 1-9

  3. Inklusives Studieren bei Blindheit oder Sehbehinderung an Universitäten und Hochschulen – eine Einführung

    • Marc Ruhlandt, Sabine Lauber-Pohle
    Pages 11-26

  4. Universitäre Beratungs- und Supportstrukturen bei Blindheit und Sehbehinderung – eine organisationale Perspektive

    • Marc Ruhlandt
    Pages 27-65

  5. Orientierung im Hochschulraum und seine Aneignung aus der individuellen Perspektive von Studierenden

    • Ramin Siegmund
    Pages 67-109

  6. Vernetzung und inklusives Studieren: organisationale Netzwerke der Universität und Ego-Netzwerke der Studierenden

    • Sabine Lauber-Pohle
    Pages 111-132

  7. Inklusives Studieren – eine ergebnis- und projektbezogene Schlusskommentierung

    • Wolfgang Seitter
    Pages 133-141
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Keywords

About this book

Das Buch trägt die Ergebnisse aus einem Projekt zu inklusivem Studieren bei Blindheit und Sehbeeinträchtigung zusammen, das an der Philipps‐Universität Marburg durchgeführt wurde. Auf Grundlage empirischer Befunde wird exemplarisch gezeigt, welche organisationalen Strukturen für Beratung, Support und Vernetzung geschaffen wurden und wie diese mit der Nachfrage von blinden und sehbehinderten Studierenden korrelieren. Deutlich wird, dass die Gestaltung inklusiver Studienbedingungen nicht als Anpassungsleistung Einzelner verstanden werden kann, sondern sich auf Ebene der Individuen, in der universitären Organisation und ihren vernetzten Zusammenhängen realisiert.

Authors and Affiliations

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Philipps-Universität Marburg, Marburg, Deutschland

    Sabine Lauber‐Pohle

  • Institut für Erziehungswissenschaft, Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Deutschland

    Marc Ruhlandt

About the authors

Dr. Sabine Lauber-Pohle, Philipps-Universität Marburg, Kooperationsstelle zwischen der Deutschen Blindenstudienanstalt e.V. (blista) und dem Institut für Erziehungswissenschaft. Schwerpunkte: Blinden- und Sehbehindertenpädagogik im Erwachsenenalter, Inklusion in Hochschule und Erwachsenenbildung, Netzwerkforschung.

Dr. Marc Ruhlandt, Stiftung Universität Hildesheim, Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Plattform Zukunft Inklusion (ZINK) am Institut für Erziehungswissenschaft, Schwerpunkte: Inklusion und lebensbegleitendes Lernen, Organisationspädagogik, Inklusionssensible Hochschulentwicklung.




Bibliographic Information

  • Book Title: Inklusives Studieren bei Blindheit und Sehbeeinträchtigung

  • Book Subtitle: Zwischen organisationaler Gestaltung und individueller Aneignung

  • Authors: Sabine Lauber‐Pohle, Marc Ruhlandt

  • Series Title: Blinden- und Sehbehindertenpädagogik im Kontext Lebenslangen Lernens

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32816-0

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021

  • Softcover ISBN: 978-3-658-32815-3Published: 31 July 2021

  • eBook ISBN: 978-3-658-32816-0Published: 29 July 2021

  • Series ISSN: 2523-7144

  • Series E-ISSN: 2523-7152

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VII, 141

  • Number of Illustrations: 9 b/w illustrations

  • Topics: Education, general

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