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Kristina Hähn untersucht Verläufe gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht und damit verbundene individuelle Partizipationsprozesse von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Lernen. Das gemeinsame Lernen an einem gemeinsamen Gegenstand wird durch Lernumgebungen zum Thema ‚Kreis‘ herausgefordert, die im Sinne des Prinzips der natürlichen Differenzierung entwickelt wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung stützen theoretische Überlegungen zum Mehrwert einer Vielfalt gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Unterricht. Darüber hinaus führen sie zu Folgerungen für die Konzeption und den Einsatz substanzieller Lernumgebungen mit dem Ziel, die produktive Beteiligung aller Lernenden am inklusiven Mathematikunterricht zu erhöhen und Partizipationsbarrieren abzubauen.
Authors and Affiliations
About the author
Kristina Hähn ist Studienrätin im Hochschuldienst an der Universität Duisburg-Essen. Zuvor war sie als Grundschullehrerin und Lehrerfortbildnerin tätig und promovierte als abgeordnete Lehrerin an der Universität Duisburg-Essen.
Bibliographic Information
Book Title: Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht
Book Subtitle: Analyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen
Authors: Kristina Hähn
Series Title: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8
Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021
Softcover ISBN: 978-3-658-32091-1Published: 16 January 2021
eBook ISBN: 978-3-658-32092-8Published: 15 January 2021
Series ISSN: 2509-3169
Series E-ISSN: 2509-3177
Edition Number: 1
Number of Pages: XXI, 404
Number of Illustrations: 83 b/w illustrations, 12 illustrations in colour
Topics: Mathematics, general