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- Über dieses Buch
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Das Buch greift mit der Frage nach dem Fremdspracherwerb von Lernenden, die bereits mindestens zweisprachig sind, eine Thematik auf, die in der englisch- und fremdsprachendidaktischen Forschung bisher wenig beachtet wurde. So erfasst die empirische Studie die Sichtweise lebensweltlich mehrsprachiger Grundschulkinder auf ihre Tertiärspracherwerbssituation und abstrahiert die qualitativen Ergebnisse in einem Modell mehrsprachlicher Identitäten. Dieses zeigt zum einen auf, mit welchen mehrsprachlichen Lernerfahrungen und den sich hieraus entwickelten Orientierungen Kinder den Grundschulenglischunterricht besuchen und zum anderen, wie stark Fremdspracherwerb und Identitätskonstruktion miteinander verbunden sind..
- Über die Autor*innen
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Larissa Jacob unterrichtet an einer jahrgangsübergreifenden Grundschule und arbeitet als Dozentin an der Universität Hamburg.
- Inhaltsverzeichnis (5 Kapitel)
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Mehrsprachigkeit als Forschungsgegenstand
Seiten 1-50
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Identität, Fremdsprachenlernen und Mehrsprachigkeit
Seiten 51-101
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Methodologie und Anlage der empirischen Studie
Seiten 103-146
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Ergebnisse der empirischen Studie
Seiten 147-378
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Schlussbetrachtung und Ausblick
Seiten 379-410
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Inhaltsverzeichnis (5 Kapitel)
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Services zu diesem Buch
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Bibliografische Information
- Bibliographic Information
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- Buchtitel
- Englischlernen unter den Voraussetzungen lebensweltlicher Mehrsprachigkeit
- Buchuntertitel
- Die Sicht von Grundschülerinnen und Grundschülern auf ihren Tertiärspracherwerb
- Autoren
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- Larissa Jacob
- Copyright
- 2021
- Verlag
- VS Verlag für Sozialwissenschaften
- Copyright Inhaber
- Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
- eBook ISBN
- 978-3-658-31918-2
- DOI
- 10.1007/978-3-658-31918-2
- Softcover ISBN
- 978-3-658-31917-5
- Auflage
- 1
- Seitenzahl
- XXIII, 433
- Anzahl der Bilder
- 9 schwarz-weiß Abbildungen
- Themen
