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Die klassische Frontalvorlesung im Diskurs

Evidenz aus der empirischen Lehr-Lernforschung

  • Book
  • © 2020

Overview

Authors:
  1. Natalie Enders

    1. Institut für Psychologie, Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

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  • Die optimale Gestaltung von Hochschullehre wird kontrovers diskutiert.
  • Dieses Buch hilft Ihnen, den wissenschaftlichen Gehalt häufiger Argumente für bzw. gegen den Einsatz der klassischen Frontalvorlesung auf der Basis aktueller Erkenntnisse der empirischen Lehr-Lernforschung besser einzuschätzen.

Part of the book series: essentials (ESSENT)

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Table of contents (6 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VIII
    Download chapter PDF

  2. Vorab: Einige wichtige Grundbegriffe

    • Natalie Enders
    Pages 1-4

  3. Charakteristika und Ziele von Vorlesungen

    • Natalie Enders
    Pages 5-7

  4. Die zentralen Kritikpunkte an Vorlesungen

    • Natalie Enders
    Pages 9-24

  5. Der Mehrwert von Vorlesungen

    • Natalie Enders
    Pages 25-29

  6. Fazit zur Vorlesungsdebatte

    • Natalie Enders
    Pages 31-33

  7. Empfehlungen zum Vorlesungseinsatz

    • Natalie Enders
    Pages 35-37

  8. Back Matter

    Pages 39-46
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Keywords

About this book

Ob Vorlesungen nach wie vor in der Hochschullehre eingesetzt oder besser durch andere Lehrformate ersetzt werden sollten, wird kontrovers diskutiert. In diesem Buch werden in der Vorlesungsdebatte häufig angeführte Argumente für und gegen den Einsatz von Vorlesungen in der Hochschullehre kritisch analysiert. Dabei wird der wissenschaftliche Gehalt von Aussagen zur Lernwirksamkeit, zu den Lern- und Aufmerksamkeitsprozessen beim Hören von Vorträgen sowie der Lernmotivation Studierender geprüft. Abschließend werden die Erkenntnisse integriert und didaktische Empfehlungen zum Vorlesungseinsatz ausgesprochen.

Authors and Affiliations

  • Institut für Psychologie, Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

    Natalie Enders

About the author

Dr. Natalie Enders ist Diplom-Psychologin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie der Universität Hildesheim. Seit 2015 ist sie freiberufliche hochschuldidaktische Trainerin; 2020 hat sie einen berufsbegleitenden Masterstudiengang „Higher Education“ abgeschlossen. Ihre Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Lehr-Lern-Methoden und dem selbstregulierten Lernen Studierender.

Bibliographic Information

  • Book Title: Die klassische Frontalvorlesung im Diskurs

  • Book Subtitle: Evidenz aus der empirischen Lehr-Lernforschung

  • Authors: Natalie Enders

  • Series Title: essentials

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31612-9

  • Publisher: Springer Wiesbaden

  • eBook Packages: Psychology (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020

  • Softcover ISBN: 978-3-658-31611-2Published: 21 October 2020

  • eBook ISBN: 978-3-658-31612-9Published: 20 October 2020

  • Series ISSN: 2197-6708

  • Series E-ISSN: 2197-6716

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VIII, 46

  • Topics: Pedagogic Psychology

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