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Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik

Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra

Autoren: Schiffer, Katrin

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  • Eine mathematikdidaktische Analyse der Schulalgebra 

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  • ISBN 978-3-658-27777-2
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  • ISBN 978-3-658-27776-5
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Über dieses Buch

Anhand einer Schulbuchanalyse zeigt Katrin Schiffer, dass Schülerinnen und Schüler im heutigen Mathematikunterricht eine stark empirisch-gegenständlich geprägte Auffassung von Algebra erlangen. Diese empirische Auffassung steht im Kontrast zu der üblicherweise formal abstrakten Auffassung der Lehrer. Die Autorin legt jedoch anhand der Analyse von Eulers Lehrbuch „Vollständige Anleitung zur Algebra“ dar, dass die empirische Auffassung historisch berechtigt ist und eine adäquate Beschreibung der Schülertheorien darstellt. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, an welchen Stellen im Lernprozess wahrscheinlich Schwierigkeiten beim Erlernen der Algebra auftreten werden, und dass diese Schwierigkeiten auf strukturellen Problemen beruhen. 

Über den Autor

Katrin Schiffer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln.

Inhaltsverzeichnis (5 Kapitel)

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Bibliografische Information

Bibliographic Information
Buchtitel
Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra
Autoren
Titel der Buchreihe
Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
Copyright
2019
Verlag
Springer Spektrum
Copyright Inhaber
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
eBook ISBN
978-3-658-27777-2
DOI
10.1007/978-3-658-27777-2
Softcover ISBN
978-3-658-27776-5
Buchreihen ISSN
2661-8257
Auflage
1
Seitenzahl
XV, 194
Anzahl der Bilder
53 schwarz-weiß Abbildungen, 10 Abbildungen in Farbe
Themen