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Sprachsensibler Fachunterricht

Chancen und Herausforderungen aus interdisziplinärer Perspektive

  • Book
  • © 2019

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Editors:
  1. Martin Butler

    1. Fakultät III: Sprach- und Kulturwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

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  2. Juliana Goschler

    1. Fakultät III: Sprach- und Kulturwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

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  • Zusammenhang zwischen Sprachhandeln und Fachunterricht aus interdisziplinärer Perspektive
  • Impulsgeber für eine stärkere Berücksichtigung der Sprachlichkeit von Fachunterricht in Bildungsprozessen
  • Sammelband über die Bedingungen und Effekte von Sprachhandeln in Lehr- und Lernprozessen

Part of the book series: Sprachsensibilität in Bildungsprozessen (SB)

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Table of contents (13 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XVI
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  2. Umgang mit Mehrsprachigkeit und sprachsensibler Unterricht aus pädagogischer Sicht: Ein einführender Überblick

    • Vera Busse
    Pages 1-33

  3. Komposita als Herausforderung in Schulbuchtexten?

    • Nanna Fuhrhop, Sarah Olthoff
    Pages 35-68

  4. Textuelles Parsen kohäsiver Strukturen im sprachsensiblen Literaturunterricht

    • Birgit Mesch
    Pages 69-99

  5. Von Paketen, Klötzchen und Wolken – Auf der Suche nach geeigneten Sprachbildern für den Informatikunterricht

    • Arne Saathoff, Nils Pancratz, Ira Diethelm
    Pages 101-114

  6. Sprachsensibel unterrichten in den Naturwissenschaften – Kontextorientierung als Lernhilfe oder zusätzliche Barriere?

    • Sylvia Jahnke-Klein, Vera Busse
    Pages 115-140

  7. Handlungsorientierter Technikunterricht als Zugang zum Spracherwerb

    • Marietta Campbell, Katharina Dutz, Jan Landherr, Sarah Olthoff
    Pages 141-161

  8. Mathematische Modellierung und Sprachkompetenz

    • Birte J. Specht, Lena Tokarski
    Pages 163-201

  9. Transkriptanalyse einer Informatik-Unterrichtsstunde

    • Timo Lampe, Ira Diethelm
    Pages 203-219

  10. Sprachsensibles Handeln im Physikunterricht

    • Janine Freckmann, Michael Komoreck
    Pages 221-238

  11. „Ja, das ist auch so ein Begriff“ Zum Potenzial von Scaffolding als Unterstützungsstrategie zur Begriffsbildung im Geschichtsunterricht

    • Sinje Eichner, Max-Simon Kaestner, Dietmar von Reeken
    Pages 239-266

  12. „Darf man nicht machen. Ist ein Foul“ Eine rekonstruktive Fallstudie zur moralischen Kommunikation und Subjektivierung im Sportunterricht

    • Matthias Schierz, Esther Serwe-Pandrick
    Pages 267-291

  13. „Język Şekillendirmek“ Entzug von Sprachverstehen als Potential von Kunstunterricht

    • Rahel Puffert, Juliane Heise
    Pages 293-308

  14. Sprechen und Erfahrung – Der Patient ‘Sprache’ Stichworte zur digitalen (Un-)Kultur unserer Zeit

    • Reinhard Schulz
    Pages 309-328
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Keywords

About this book

Dieser Sammelband widmet sich dem komplexen Zusammenhang zwischen Sprachhandeln und Fachunterricht aus interdisziplinärer Perspektive: Er bringt fachdidaktische sowie bildungs-, sprach- und kulturwissenschaftliche Ansätze miteinander in den Dialog, fragt nach Voraussetzungen und Effekten von sprachlicher Interaktion in Lehr- und Lernprozessen und identifiziert so unterschiedliche Dimensionen von Sprachsensibilität als Chance und Herausforderung im schulischen Kontext. Er beleuchtet zudem die nicht selten impliziten sprachlichen Anforderungen des Fachunterrichts sowie deren normative Referenzen und spricht sich für eine stärkere Berücksichtigung der Sprachlichkeit von Fachunterricht in der Lehrkräftebildung aus.

Editors and Affiliations

  • Fakultät III: Sprach- und Kulturwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

    Martin Butler, Juliana Goschler

About the editors

Dr. Martin Butler ist Professor für Amerikanistik: Literatur und Kultur und zurzeit Direktor des Zentrums für Lehrkräftebildung - Didaktisches Zentrum (DiZ) an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. 
Dr. Juliana Goschler ist Professorin für Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache, ebenfalls an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. 



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