Implizites Vermitteln

1. Front Matter

   Pages I-V

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2. Einleitung

   • Valentin Halder

   Pages 1-7

3. Arrangierend, struktural, hybrid: Zum Potential eines eigenständigen Vermittlungsbegriffs

   • Valentin Halder

   Pages 9-17

4. Lernen im Fluss: Wissensvermittlung und soziale Praktiken

   • Valentin Halder

   Pages 19-36

5. Das Zeigen einer Anschauungsweise: Ludwig Wittgenstein

   • Valentin Halder

   Pages 37-53

6. Über die Autorität impliziten Wissens: Michael Polanyi

   • Valentin Halder

   Pages 55-70

7. Eine stumme Pädagogik: Pierre Bourdieu

   • Valentin Halder

   Pages 71-90

8. Vergegenwärtigungen: Implizites in der Theoriegeschichte der Vermittlung

   • Valentin Halder

   Pages 91-171

9. Die richtige Mitte der Vermittlung: Fazit

   • Valentin Halder

   Pages 173-199

10. Back Matter

    Pages 201-219

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Im Mittelpunkt der hier vorgenommenen Überlegungen steht die Frage, welche Rolle das Unaussprechliche beim Vermitteln von Wissen einnimmt. Die Grundannahme lautet dabei, dass wir nicht vollumfänglich erklären können, warum wir etwas auf eine bestimmte Art und Weise tun. Unsere Praktiken weisen stets mehr Sinn auf, als wir bewusst erfassen oder gar sagen können. Ein Tun vermittelt das Wissen über sein "Wie?" vielmehr implizit. Das Ziel dieser Studie besteht darin, dies in pädagogischen Erkenntnisgewinn umzusetzen und so den Begriff des Vermittelns selbst zu schärfen. Dabei kann letztlich gezeigt werden, dass das Konzept der sozialen Praxis an eine langanhaltende Debatte über die Unlehrbarkeit anschließt.​

• Vermitteln
• Implizites Wissen
• Zeigen
• Soziale Praxis
• Unterricht
• Sprachspiel
• learning and instruction

• Hamburg, Germany

  Valentin Halder

Valentin Halder arbeitet im Allgemeinen Sozialen Dienst Hamburg-Harburg. Zuvor lehrte er Allgemeine Pädagogik in Hamburg und Tübingen sowie Sozialpädagogik in Hamburg.​​

Policies and ethics