Rekonstruktive Bildungsforschung

Schule spielen

Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar

Autoren: Dzengel, Jessica

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  • Sozialwissenschaftliche

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  • ISBN 978-3-658-13179-1
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Über dieses Buch

Auf der Basis objektiv-hermeneutischer Analysen von Interaktionsstrukturen fokussiert Jessica Dzengel erstmals die Herausforderungen, die mit der Bearbeitung der Theorie-Praxis-Differenz auf der Ebene der Ausbildungsinteraktion im Studienseminar für SeminarleiterInnen und ReferendarInnen einhergehen. Anhand dreier Fallanalysen wird als zentraler Befund ein besonderer Interaktionstypus vorgestellt – das Schule spielen – der als Charakteristikum für die Ausbildung im Studienseminar zu verstehen ist und auf die besonderen Potenziale und Problemfelder im Professionalisierungsprozess innerhalb der zweiten Phase der Lehrerbildung aufmerksam macht. Damit leistet die Arbeit auch einen Beitrag zu der brisanten Frage der Praxisrelevanz des Lehramtsstudiums insgesamt. 

Über die Autor*innen

Jessica Dzengel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover. Ihre Arbeits- und Forschungsgebiete sind: Lehrerbildung erste und zweite Phase, Professionalisierungstheorie, qualitativ-rekonstruktive Schul- und Unterrichtsforschung. 

Inhaltsverzeichnis (8 Kapitel)

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Bibliografische Information

Bibliographic Information
Buchtitel
Schule spielen
Buchuntertitel
Zur Bearbeitung der Theorie-Praxis-Problematik im Studienseminar
Autoren
Titel der Buchreihe
Rekonstruktive Bildungsforschung
Buchreihen Band
7
Copyright
2016
Verlag
VS Verlag für Sozialwissenschaften
Copyright Inhaber
Springer Fachmedien Wiesbaden
eBook ISBN
978-3-658-13179-1
DOI
10.1007/978-3-658-13179-1
Softcover ISBN
978-3-658-13178-4
Auflage
1
Seitenzahl
VIII, 308
Themen