Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

1. Front Matter

   Pages I-XVI

   PDF

2. Einführung

   • Stephanie Schuler, Christine Streit, Gerald Wittmann

   Pages 1-6

3. Konzepte anschlussfähiger mathematischer Bildung in Kindergarten und Grundschule

   1. Front Matter

      Pages 7-7

      PDF

   2. Frühe mathematische Bildung – sachgerecht, kindgemäß, anschlussfähig

      • Hedwig Gasteiger

      Pages 9-26

   3. Integrierte Förderung von Sprache und Mathematik in Kita und Familie

      • Dagmar Bönig, Bernadette Thöne

      Pages 27-39

   4. Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Regelspielen zur arithmetischen Frühförderung

      • Julia Böhringer, Dorothea Hertling, Elisabeth Rathgeb-Schnierer

      Pages 41-55

   5. Komplementäre Spiel- und Lernumgebungen im Übergang von der Kita in die Grundschule am Beispiel „Würfeltürme“

      • Dorothea Tubach

      Pages 57-73

   6. Bauen und Konstruieren mit Einheitswürfeln – Elemente individueller Baustrategien und geometrische Lernumgebungen in der Kooperation von Kita und Grundschule

      • Simone Reinhold

      Pages 75-89

   7. Mathematiklernen in materialgestützten Settings

      • Thomas Royar, Stephanie Schuler, Christine Streit, Gerald Wittmann

      Pages 91-104

4. Begleitung mathematischer Lernprozesse im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

   1. Front Matter

      Pages 105-105

      PDF

   2. Die Bedeutung der Lernbegleitung im Kindergarten und am Anfang der Grundschule

      • Kathrin Krammer

      Pages 107-123

   3. Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer Bildung

      • Julia Bruns, Lars Eichen

      Pages 125-138

   4. Lernbegleitung als Voraussetzung für mathematische Lerngelegenheiten beim Spielen im Kindergarten

      • Stephanie Schuler

      Pages 139-156

   5. Wie Lehrpersonen Kinder in materialbasierten Settings begleiten und mathematische Lernprozesse anregen

      • Christine Streit

      Pages 157-170

   6. Individuelle mathematikbezogene Lernunterstützung bei Regelspielen zur Förderung früher Mengen-Zahlen-Kompetenzen im Kindergarten

      • Andrea Wullschleger, Rita Stebler

      Pages 171-186

5. Mathematikbezogene professionelle Kompetenz pädagogischer Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule

   1. Front Matter

      Pages 187-187

      PDF

   2. Wissen und Überzeugungen – zentrale Aspekte der mathematikbezogenen professionellen Kompetenz pädagogischer Fachkräfte

      • Gerald Wittmann

      Pages 189-206

   3. Operationalisierung des mathematikbezogenen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte

      • Simone Dunekacke, Lars Jenßen, Katja Eilerts, Marianne Grassmann

      Pages 207-222

   4. Das intendierte Handeln in offenen Lehr-Lern-Situationen als Indikator für die mathematikbezogene Kompetenz von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen

      • Stephanie Schuler, Gerald Wittmann, Anne Levin, Dagmar Bönig

      Pages 223-237

   5. „Zähl’ nochmal genauer!“ – Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben

      • Brigitte Hepberger, Anke Lindmeier, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze

      Pages 239-253

Dieser Band gibt einen fundierten Überblick zum Stand der Forschung um ein anschlussfähiges Mathematiklernen in Kindergarten und Grundschule. In den 18 Beiträgen stellen namhafte WissenschaftlerInnen aus Frühpädagogik und Mathematikdidaktik aktuelle Forschungsprojekte und -ergebnisse allgemein verständlich und praxisbezogen dar und geben Antworten auf zentrale Fragen: Was zeichnet tragfähige Konzepte früher mathematischer Bildung aus und in welcher Weise sind sie anschlussfähig an den Mathematikunterricht in der Grundschule? Wie kann eine adäquate Lernbegleitung für das frühe Mathematiklernen gestaltet werden? Welche professionellen Kompetenzen in Bezug auf Mathematik und Mathematikdidaktik benötigen ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen?

Das Buch wendet sich an pädagogische Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule, die in der Leitung, Fachberatung, Kooperation und Konzeptentwicklung sowie der Aus- und Weiterbildung tätig sind, ebenso wie an WissenschaftlerInnen undStudierende in den Bereichen Mathematikdidaktik und Frühpädagogik.

• Vorschulische Mathematik
• Frühe mathematische Bildung
• Lehrerbildung Mathematik
• Frühpädagogik
• Mathematikdidaktik

• Institut für Mathematische Bildung, Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

  Stephanie Schuler, Gerald Wittmann

• Institut Vor- und Unterstufe, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz, Liestal, Switzerland

  Christine Streit

Stephanie Schuler, Akad. Rätin, Pädagogische Hochschule Freiburg

 
Christine Streit, Professorin für Entwicklung des mathematischen Denkens im Kindesalter, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz, Liestal/Basel


Gerald Wittmann, Professor für Mathematik und ihre Didaktik, Pädagogische Hochschule Freiburg 

Policies and ethics