Narrative Muster im Kontext von Wort und Bild

1. Front Matter

   Pages I-XIX

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2. Einleitung

   • Lis Schüler

   Pages 1-10

3. Was macht eine Erzählung zur Erzählung?

   • Lis Schüler

   Pages 11-26

4. Sprachformen als narrative Muster

   • Lis Schüler

   Pages 27-46

5. Narrative Musterbildung

   • Lis Schüler

   Pages 47-66

6. Diskussionsstand zum Erzählerwerb im Grundschulalter

   • Lis Schüler

   Pages 67-91

7. Methode der empirischen Studie

   • Lis Schüler

   Pages 93-144

8. Zugänge in Wort und Bild

   • Lis Schüler

   Pages 145-164

9. Textformen als Konkretion, Erweiterung und Variation

   • Lis Schüler

   Pages 165-203

10. Sich Einschreiben in narrative Muster für vorgestellte Erfahrung

    • Lis Schüler

    Pages 205-284

11. Sich Einschreiben in narrative Muster für Ereignisfolgen

    • Lis Schüler

    Pages 285-334

12. Sich Einschreiben als individueller Prozess der Annäherung

    • Lis Schüler

    Pages 335-343

13. Diskussion der Befunde

    • Lis Schüler

    Pages 345-357

14. Back Matter

    Pages 359-512

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An der Schnittstelle von Sprach- und Literaturdidaktik kristallisiert sich die schreibdidaktische Relevanz eines rezeptiven Zugangs zum Erzählen heraus. Zugänge wie Sage, Gemälde und Figur eröffnen Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter die Möglichkeit, sich einzuschreiben in Inhalte und Formen des Erzählens, die über prototypische sprachliche Mittel und Strukturen weit hinausgehen. Die Sprachformen, die die Kinder erproben, zeigen, dass ihre Sprachkompetenz nicht nur als literale, sondern auch als ästhetische, literarische Kompetenz zutage treten kann – und zwar grundsätzlich unabhängig vom Sozialindex des Einzugsgebiets und vom sprachlichen Hintergrund der Kinder. Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Mechthild Dehn und Prof. Dr. Petra Hüttis-Graff.

• Vorstellungsbildung
• Musterbildung
• Schreibaufgabe
• Schreiben zu Vorgaben
• Schreibdidaktik
• Grundschule
• narratologisch fundierter Erzählbegriff
• Sprachdidaktik
• Literaturdidaktik
• narrativ
• literale Kompetenz
• ästhetische Kompetenz
• literarische Kompetenz
• Sozialindex
• Mehrsprachigkeit
• literary diction

• Hamburg, Germany

  Lis Schüler

Die Autorin
Lis Schüler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Kassel am Institut für Germanistik/Primarstufendidaktik Deutsch. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Textschreiben, Erzählen, Rechtschreiben, Schriftspracherwerb, und Mehrsprachigkeit.

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