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Easy-to-Read als Differenzierungsinstrument für neu zugewanderte Schüler*innen im Englischunterricht

  • Book
  • © 2023

Overview

Authors:
  1. Michaela Quast

    1. Köln, Deutschland

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Part of the book series: Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS (LiKuS)

  • 3285 Accesses

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Table of contents (11 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XXIII
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Michaela Quast
    Pages 1-8

  3. Neu zugewanderte Schüler*innen an Regelschulen in Deutschland bzw. Nordrhein-Westfalen: Begriffe, Fakten und Hintergründe

    • Michaela Quast
    Pages 9-18

  4. Multilinguale Schulrealität – linguistische Erkenntnisse und fachdidaktische Konsequenzen für den fremdsprachlichen Englischunterricht

    • Michaela Quast
    Pages 19-30

  5. Leseverstehensprozesse: Wann sind Texte eigentlich (nicht) easy to read?

    • Michaela Quast
    Pages 31-42

  6. Englischunterricht in heterogenen, mehrsprachigen Lerngruppen

    • Michaela Quast
    Pages 43-69

  7. Das Konzept des Easy-to-Read

    • Michaela Quast
    Pages 71-109

  8. Forschungsfragen und Methodendesign

    • Michaela Quast
    Pages 111-121

  9. Datenerhebung und -analyse

    • Michaela Quast
    Pages 123-156

  10. Darstellung der Ergebnisse

    • Michaela Quast
    Pages 157-259

  11. Schlussfolgerungen

    • Michaela Quast
    Pages 261-283

  12. Fazit und Ausblick

    • Michaela Quast
    Pages 285-290

  13. Back Matter

    Pages 291-314
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Keywords

About this book

In einer Mixed-Methods-Studie werden elf neu zugewanderten Schüler*innen in der Jahrgangsstufe Einführungsphase am Gymnasium im Rahmen einer Unterrichtsreihe Texte in Easy-to-Read-Versionen (Deutsch: Leichte Sprache) vorgelegt und sowohl sprachliche/fachliche als auch emotionale/soziale Auswirkungen auf die Lernenden untersucht. Außerdem wird ein auf die Zielgruppe angepasstes, zweifach gestuftes Regelwerk für die Erstellung solcher Textversionen entwickelt und Rahmenbedingungen für dessen Einsatz konkretisiert. Ziel ist es, dass neu zugewanderten Schüler*innen, die u.U. wenig oder kaum Englisch können, aber aufgrund ihres Alters in eher fortgeschrittene Englischlerngruppen eingegliedert werden, dennoch die Möglichkeit haben, sich im Englischunterricht einzubringen und mit der peer group zu lernen. Dabei übernimmt das Easy-to-Read eine Brückenfunktion, bis dem Englischunterricht auf Regelniveau gefolgt werden kann.

Authors and Affiliations

  • Köln, Deutschland

    Michaela Quast

About the author

Michaela Quast ist seit 2016  abgeordnete Studienrätin in der fachdidaktischen Abteilung des Englischen Seminars I der Universität zu Köln.

Bibliographic Information

  • Book Title: Easy-to-Read als Differenzierungsinstrument für neu zugewanderte Schüler*innen im Englischunterricht

  • Authors: Michaela Quast

  • Series Title: Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-67319-5

  • Publisher: J.B. Metzler Berlin, Heidelberg

  • eBook Packages: J.B. Metzler Humanities (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature 2023

  • Softcover ISBN: 978-3-662-67318-8Published: 25 May 2023

  • eBook ISBN: 978-3-662-67319-5Published: 24 May 2023

  • Series ISSN: 2522-0292

  • Series E-ISSN: 2522-0306

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XXIII, 314

  • Number of Illustrations: 28 b/w illustrations

  • Topics: Philosophy of Language, Philosophy of Language

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