Skip to main content
SpringerLink
Log in

Interdisziplinäres Forschen und Lehren in den MINT-Didaktiken

Mathematik mit Informatik, Naturwissenschaften und Technik in der Bildungsforschung vernetzt denken

  • Book
  • © 2024

Overview

Editors:
  1. Frederik Dilling

    1. Didaktik der Mathematik, Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    View editor publications

    You can also search for this editor in PubMed   Google Scholar

  2. Kathrin Holten

    1. Mathematik, Didaktik der Mathematik, Universität Siegen, Fak IV, Dept of, Siegen, Deutschland

    View editor publications

    You can also search for this editor in PubMed   Google Scholar

  3. Ingo Witzke

    1. Mathematikdidaktik, Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    View editor publications

    You can also search for this editor in PubMed   Google Scholar

  • Impulse für die Zusammenarbeit von MINT-Fachdidaktiken
  • Vorschläge für konkrete fachübergreifenden und fächerverbindende Vorhaben im MINT-Bereich
  • Interdisziplinäre empirische Studien im Bereich MINT-Bildungsforschung

  • 129 Accesses

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this book

Log in via an institution
eBook USD 64.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book USD 84.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Other ways to access

Licence this eBook for your library

Institutional subscriptions

Table of contents (11 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VII
    Download chapter PDF

  2. Perspektiven interdisziplinärer Forschung und Lehre in den MINT-Didaktiken – Eine Einführung

    • Frederik Dilling, Kathrin Holten, Ingo Witzke
    Pages 1-8

  3. „Flat Earthers“, Ernsthaft? – Weltbilder mit mathematischen Methoden interdisziplinär betrachten

    • Gero Stoffels
    Pages 9-33

  4. Naturwissenschaftliche Erkenntniswege – Was können wir aus diesen über Begründungen im Mathematikunterricht lernen?

    • Frederik Dilling
    Pages 35-54

  5. Funktionen und Eigenschaften von Modellen und Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht – eine Interviewstudie mit Lehrer*innen

    • Frederik Dilling, Simon Friedrich Kraus
    Pages 55-77

  6. Mathematik und Physik im Verbund – Studiengangsentwicklung neu gedacht

    • Heiko Etzold
    Pages 79-95

  7. Schattenbilder – Ein Lernsetting zum fächerverbindenden Lehren und Lernen in der Primarstufe

    • Kathrin Holten, Amelie Vogler
    Pages 97-133

  8. Der Maßstabsbegriff im empirischen Setting im Mathematikunterricht der Primarstufe – eine Chance zur Verbindung mit dem Sachunterricht

    • Rebecca Schneider, Ingo Witzke
    Pages 135-154

  9. „Was ist eine Ungleichung?“ – Zusammenhänge zwischen schulischer Vorbildung, mathematischen Vorkenntnissen und Klausurerfolg im ingenieurwissenschaftlichen Bereich

    • Julian Plack
    Pages 155-178

  10. „Automatisierendes Üben“ beim Mathematiklernen – mathematikdidaktische Perspektiven auf Befunde der kognitiven Neurowissenschaften

    • Felicitas Pielsticker, Christoph Pielsticker, Ingo Witzke
    Pages 179-214

  11. Darstellung neurowissenschaftlicher Ergebnisse zu besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – eine theoriegeleitete Diskussion

    • Felicitas Pielsticker, Christoph Pielsticker, Ingo Witzke
    Pages 215-247

  12. Beschreibung mathematischen Wissens in empirischen Kontexten – Zwei didaktische Erkenntnisansätze

    • Felicitas Pielsticker, Ingo Witzke
    Pages 249-280
Back to top

Keywords

About this book

Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften & Technik) werden seit Langem in Forschung und Bildungspolitik gefordert, aber selten in der unterrichtlichen Praxis umgesetzt. Um einen solchen Unterricht in der Schule zu fördern, ist es wichtig, die aus den MINT-Fachdidaktiken heraus gemeinsam entwickelten Konzepte zugänglich zu machen und Inhaltsfelder mehrperspektivisch zu erschließen.
Der vorliegende Band stellt unterschiedliche interdisziplinäre Vorhaben aus den Bereichen Bildungsforschung, Lehrer*innenbildung und Unterrichtsentwicklung mit einem Fokus auf Mathematik vor.

Editors and Affiliations

  • Didaktik der Mathematik, Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Frederik Dilling

  • Mathematik, Didaktik der Mathematik, Universität Siegen, Fak IV, Dept of, Siegen, Deutschland

    Kathrin Holten

  • Mathematikdidaktik, Universität Siegen, Siegen, Deutschland

    Ingo Witzke

About the editors

Dr. Frederik Dilling ist Studienrat im Hochschuldienst in der Fachgruppe für Mathematikdidaktik der Universität Siegen. Seine Forschungsschwerpunkte sind digitale Medien und Interdisziplinarität im Mathematikunterricht und der Mathematiklehrer*innenbildung.
Prof. Dr. Kathrin Holten kommt aus der Mathematikdidaktik und ist Expertin für interdisziplinäres Forschen und Lehren, insbesondere an Schnittstellen von der Mathematik- zur Physikdidaktik. Sie ist Professorin für forschendes Lernen in den MINT-Fächern an der PH Kärnten.
Prof. Dr. Ingo Witzke ist Professor für Mathematikdidaktik an der Universität Siegen. Seine Arbeitsgruppe beschäftigt sich mit mathematischer Wissensentwicklung von Lernenden in empirischen Kontexten.

Bibliographic Information

  • Book Title: Interdisziplinäres Forschen und Lehren in den MINT-Didaktiken

  • Book Subtitle: Mathematik mit Informatik, Naturwissenschaften und Technik in der Bildungsforschung vernetzt denken

  • Editors: Frederik Dilling, Kathrin Holten, Ingo Witzke

  • Series Title: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-43873-9

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2024

  • Softcover ISBN: 978-3-658-43872-2Published: 01 May 2024

  • eBook ISBN: 978-3-658-43873-9Published: 30 April 2024

  • Series ISSN: 2661-8060

  • Series E-ISSN: 2661-8079

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VII, 280

  • Number of Illustrations: 53 b/w illustrations

  • Topics: Mathematics, general

Publish with us

Policies and ethics

Back to top

Search

Navigation