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Rekonstruktionen von Bildungs(un-)gerechtigkeit

Begriffliche und berufspraktische Aushandlungen von Gesamtschul- und Gymnasiallehrer*innen

  • Book
  • © 2024

Overview

Authors:
  1. Katharina Graalmann

    1. Osnabrück, Deutschland

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Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung (REKONBILD, volume 46)

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Table of contents (7 chapters)

  1. Front Matter

    Pages i-xxi
    Download chapter PDF

  2. Einleitende Gedanken: Problemaufriss, Relevanz und erste Einblicke

    • Katharina Graalmann
    Pages 1-12

  3. Bildungs(un-)gerechtigkeit, soziale Herkunft und habituelle Lehrer*innenpassungen

    • Katharina Graalmann
    Pages 13-122

  4. Methodologisch-methodische Entscheidungen und Einordnungen

    • Katharina Graalmann
    Pages 123-159

  5. Vier Typen von Lehrer*innenorientierungen auf Bildungs(un-)gerechtigkeit in Bezug auf soziale Herkunft von Schüler*innen

    • Katharina Graalmann
    Pages 161-336

  6. Belastung, Berufswahlweg, Schulform und Bildungs(un-)gerechtigkeit – Diskussion ausgewählter Ergebnisse

    • Katharina Graalmann
    Pages 337-379

  7. Methodologisch-methodische Reflexionen

    • Katharina Graalmann
    Pages 381-391

  8. Ausführende Gedanken: Resümee und Ausblick

    • Katharina Graalmann
    Pages 393-404

  9. Back Matter

    Pages 405-447
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Keywords

About this book

In diesem Buch werden aus Interviews mit Gymnasial- und Gesamtschullehrer*innen in der Logik der Dokumentarischen Methode vier Typen von Lehrer*innenorientierungen zu Bildungs(un-)gerechtigkeit rekonstruiert:
• Im wissenschaftsorientierten Typ wird Bildungs(un-)gerechtigkeit beruflich zurückgewiesen.
• Im schüler*innenorientierten Typ wird Bildungsungerechtigkeit als den Berufsalltag leitendes Problem markiert.
• Im stressorientierten Typ wird Bildungs(un-)gerechtigkeit als zusätzlicher Stressor im Berufsalltag herausgestellt.
• Im grenzorientierten Typ wird Bildungsungerechtigkeit entlang eigener Grenzen beruflich problematisiert. 
Neben der Erkenntnis von vier verschiedenen modi operandi im Umgang mit 
Bildungs(un-)gerechtigkeit im Lehrer*innenberuf an Gymnasien und Gesamtschulen wird das Wording als zentral herausgestellt, um Kategorisierungen, Bewertungen und Reifizierungspotenzial aus dem Konzept zu nehmen.Zudem sind eine Reflexion der eigenen Berufsbiografie und sozialer Positionierungen sowie die Inszenierung des eigenen beruflichen Ethos wichtig, um (Nicht-)Passungskonsequenzen im schulischen Kontext zu verringern.

Authors and Affiliations

  • Osnabrück, Deutschland

    Katharina Graalmann

About the author

Katharina Graalmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG Allgemeine Didaktik der Abteilung Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Osnabrück. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Bildungs(un-)gerechtigkeit, Lehrer*innenhabitus, Rekonstruktive Schulforschung und Lehrer*innenbildung.

Bibliographic Information

  • Book Title: Rekonstruktionen von Bildungs(un-)gerechtigkeit

  • Book Subtitle: Begriffliche und berufspraktische Aushandlungen von Gesamtschul- und Gymnasiallehrer*innen

  • Authors: Katharina Graalmann

  • Series Title: Rekonstruktive Bildungsforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-43726-8

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2024

  • Softcover ISBN: 978-3-658-43725-1Published: 17 February 2024

  • eBook ISBN: 978-3-658-43726-8Published: 16 February 2024

  • Series ISSN: 2512-1375

  • Series E-ISSN: 2512-1405

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XXI, 447

  • Number of Illustrations: 21 b/w illustrations, 6 illustrations in colour

  • Topics: Education, general, Education, general, Education, general

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