Overview
- Editors:
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Meinert A. Meyer
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Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik, Universität Hamburg, Deutschland
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Ralf Schmidt
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Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
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Table of contents (13 chapters)
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Einleitung: Zugänge zur Schülermitbeteiligung über Unterrichtsforschung
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- Meinert A. Meyer, Ralf Schmidt, Josef Keuffer
Pages 11-17
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Stand der Forschung
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- Meinert A. Meyer, Josef Keuffer
Pages 21-31
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- Meinert A. Meyer, Matthias Trautmann
Pages 33-39
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- Josef Keuffer, Ralf Schmidt
Pages 41-48
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- Heinz Obst, Christine Ziegler, Michael Lichtfeldt
Pages 49-55
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Ein Forschungsprogramm
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- Josef Keuffer, Ralf Schmidt
Pages 61-64
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- Ralf Schmidt, Josef Keuffer, Ingrid Kunze
Pages 65-89
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Beispiele
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- Meinert A. Meyer, Matthias Trautmann
Pages 93-141
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- Ralf Schmidt, Josef Keuffer
Pages 143-176
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- Christine Ziegler, Heinz Obst
Pages 177-198
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- Ralf Schmidt, Josef Keuffer
Pages 199-205
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Zusammenfassung und Ausblick
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Front Matter
Pages 207-207
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- Meinert Meyer, Josef Keuffer, Ingrid Kunze, Ralf Schmidt, Christine Ziegler
Pages 209-219
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Back Matter
Pages 221-236
About this book
In der Erziehungswissenschaft, der Psychologie und den Fachdidaktiken wird der Selbstorganisation und der Selbststeuerung des Lernens große Beachtung geschenkt. Die Frage, wie man diese Zielsetzung auf den Schulalltag beziehen kann, findet wenig befriedigende Antworten. Theoretisch werden die Befähigung zu Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität als Kernbereiche Allgemeiner Bildung ausgewiesen, werden Schüler- und Handlungsorientierung gefordert. Praktisch wird eine so definierte Unterrichtsgestaltung bis in die gymnasiale Oberstufe hinein von Lehrenden und Lernenden vielfach nicht als methodische Zielsetzung wahrgenommen. Daß Selbstbestimmung, Selbstorganisation und Selbsttätigkeit im Unterricht immer nur über einen Ausbau von Schülermitbeteiligung erfolgen kann, ist ein Ergebnis der vorliegenden Forschungsarbeit. Über allgemeindidaktische und fachdidaktische Problemdarstellungen und exemplarische Analysen von drei Unterrichtsstunden in den Fächern Englisch, Geschichte und Chemie wird entfaltet, welche fachgebundenen Formen der Schülermitbeteiligung bestimmt werden können. Die Unterrichtsdokumentationen werden mit Hilfe qualitativer Ansätze interpretiert, durch leitfadengestützte Lehrerinterviews und Schülergruppendiskussionen erweitert und in einem Verfahren methodischer Triangulation überprüft.
Editors and Affiliations
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Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik, Universität Hamburg, Deutschland
Meinert A. Meyer
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Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
Ralf Schmidt
About the editors
Dr. Meinert A. Meyer ist Professor für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik an der Universität Hamburg; Ralf Schmidt, M.A., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
