Algebraisieren von Sachsituationen

Annegret Nydegger-Haas untersucht in ihrer Studie anhand von Schülerinterviews Lernprozesse im Bereich der elementaren Algebra und entwickelt hierfür ein Stufenmodell, um Lernschwierigkeiten bei Anwendungen der Algebra in Sachsituationen zu spezifizieren. Mit Hilfe eines Theoriemodells definiert die Autorin die Bedeutung von relationaler und operationaler Sichtweise und erbringt den Nachweis, dass die Vernetzung dieser beiden bedeutsam für das Erlernen und den Verständnisaufbau von Algebra ist. Die Ergebnisse dieser Studie weisen darauf hin, dass die Inhalte der Algebra, stärker als das heute der Fall ist, mit Bedeutung gefüllt werden müssen. Die verwendeten Aufgabenstellungen fokussieren Mathematisierungsprozesse, bei welchen die beiden Bereiche Arithmetik und Algebra verbunden werden.

• Algebra als Allgemeinbildung
• Vorstellungsumbrüche Arithmetik - Algebra
• Textaufgaben
• Prozess, Objekt, Dualität
• Variablen verstehen
• Terme verstehen
• operationale Denk- oder Sichtweise
• relationale Denk- oder Sichtweise
• Algebra für alle
• Diagnose im Bereich Algebraisieren
• Sinnzusammenhang in Algebra
• Lehr- und Lernschwierigkeiten im Bereich Algebra
• Aufgabentypen zum Algebraisieren
• unterschiedliche Perspektiven auf mathematische Objekte
• Algebraische Sprache anwenden
• regelgeleitetes Umformen versus Vernetzung
• Relationen algebraisch beschreiben
• learning and instruction

• PH Bern, Bern, Switzerland

  Annegret Nydegger-Haas

Annegret Nydegger-Haas ist als Dozentin an der PH Bern im Bereich Mathematikdidaktik tätig.

Policies and ethics