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Handelndes Lernen im Philosophieunterricht

Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse

  • Book
  • © 2017

Overview

Authors:
  1. Klaus Feldmann

    1. Wuppertal, Germany

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  • Eine philosophiedidaktische Stude
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

Part of the book series: Ethik und Bildung (ETHBI)

  • 9714 Accesses

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Table of contents (7 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VIII
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Klaus Feldmann
    Pages 9-22

  3. Die pragmatische Maxime und der Pragmatismus bei Charles Sanders Peirce

    1. Front Matter

      Pages 23-27
      Download chapter PDF

    2. Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus

      • Klaus Feldmann
      Pages 29-59

    3. Das Handeln und die pragmatische Maxime

      • Klaus Feldmann
      Pages 61-81

    4. Konzeptionelle Aspekte von Peirces Pragmatismus und die pragmatischen Maxime

      • Klaus Feldmann
      Pages 83-103

  4. Die Bedeutung der pragmatische Maxime für philosophischeBildungsprozesse

    1. Front Matter

      Pages 105-106
      Download chapter PDF

    2. Philosophie und der Gegenstand des Philosophierens – die inhaltliche Dimension und die pragmatische Maxime

      • Klaus Feldmann
      Pages 107-129

    3. Zwecke des Philosophierens – seine Zieldimension als integratives Denken und die pragmatische Maxime

      • Klaus Feldmann
      Pages 131-166

    4. Philosophische Bildungsprozesse als handelndes Lernen

      • Klaus Feldmann
      Pages 167-194

  5. Back Matter

    Pages 195-209
    Download chapter PDF
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Keywords

About this book

Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.

Authors and Affiliations

  • Wuppertal, Germany

    Klaus Feldmann

About the author

Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie

Bibliographic Information

  • Book Title: Handelndes Lernen im Philosophieunterricht

  • Book Subtitle: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse

  • Authors: Klaus Feldmann

  • Series Title: Ethik und Bildung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-16958-9

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017

  • Softcover ISBN: 978-3-658-16957-2Published: 24 January 2017

  • eBook ISBN: 978-3-658-16958-9Published: 16 January 2017

  • Series ISSN: 2569-331X

  • Series E-ISSN: 2569-3328

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VIII, 201

  • Topics: Philosophy of Education, Pragmatism, Modern Philosophy

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