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Literacy und geistige Behinderung

Eine Grounded-Theory-Studie

  • Book
  • © 2016

Overview

Authors:
  1. Julia Wilke

    1. Universität Gießen, Gießen, Germany

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  • Sozialwissenschaftliche Studie
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

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Table of contents (15 chapters)

  1. Front Matter

    Pages i-xvi
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Julia Wilke
    Pages 17-21

  3. Theoretische Grundlagen

    1. Front Matter

      Pages 23-23
      Download chapter PDF

    2. Literacy – Begriffliche Annäherungen

      • Julia Wilke
      Pages 25-37

    3. Lesen und Literaturerfahrung – Tradition und Wandel

      • Julia Wilke
      Pages 39-60

    4. Menschen mit geistiger Behinderung im Kontext von Lesen und Literatur

      • Julia Wilke
      Pages 61-100

    5. Desiderat und Fragestellung

      • Julia Wilke
      Pages 101-102

  4. Empirischer Teil

    1. Front Matter

      Pages 103-103
      Download chapter PDF

    2. Empirische Forschung mit Menschen mit geistiger Behinderung

      • Julia Wilke
      Pages 105-132

    3. Forschungsmethodisches Design I – Quantitative Teilstudie

      • Julia Wilke
      Pages 133-139

    4. Deskriptive Auswertung der quantitativen Forschungsergebnisse

      • Julia Wilke
      Pages 141-157

    5. Forschungsmethodisches Design II – Qualitative Teilstudie

      • Julia Wilke
      Pages 159-178

    6. Darstellung der Ergebnisse auf Einzelfallebene

      • Julia Wilke
      Pages 179-216

    7. Darstellung der Ergebnisse der fallübergreifenden Auswertung

      • Julia Wilke
      Pages 217-238

    8. Theoretischer Zwischenteil

      • Julia Wilke
      Pages 239-255

    9. Formulierung einer gegenstandsbezogenen Theorie: Literacy, Bildung, Identität – und das Streben nach Respekt

      • Julia Wilke
      Pages 257-259

    10. Diskussion der Ergebnisse

      • Julia Wilke
      Pages 261-269

    11. Ausblick und Abschluss

      • Julia Wilke
      Pages 271-276

  5. Back Matter

    Pages 277-304
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Keywords

About this book

Julia Wilke untersucht, inwiefern Literacy im Leben von erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung eine Rolle spielt, wie Lese- und Schreibhandlungen in den Alltag eingebunden sind und in welche Sinnzusammenhänge diese Handlungen eingebettet sind. Mit der quantitativen Teilstudie werden Mediennutzung und Lesefähigkeiten von Menschen mit geistiger Behinderung evaluiert. Die qualitative Studie im Stil der Grounded Theory Methodologie richtet den Blick auf die persönliche Bedeutsamkeit von Lesen und Literatur für die Probanden. Das zentrale Ergebnis ist die Erkenntnis, dass Literacy mit bestimmten Funktionen besetzt ist: Literacy übernimmt im Lebensumfeld der untersuchten Menschen mit geistiger Behinderung eine bedeutende Rolle im Identitätsbildungsprozess.

Authors and Affiliations

  • Universität Gießen, Gießen, Germany

    Julia Wilke

About the author

Julia Wilke arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Justus-Liebig-Universität Gießen und promovierte bei Prof. Dr. Reinhilde Stöppler. Sie arbeitet an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Frankfurt/Main. 

Bibliographic Information

  • Book Title: Literacy und geistige Behinderung

  • Book Subtitle: Eine Grounded-Theory-Studie

  • Authors: Julia Wilke

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-14258-2

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2016

  • Softcover ISBN: 978-3-658-14257-5Published: 12 May 2016

  • eBook ISBN: 978-3-658-14258-2Published: 05 May 2016

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XVI, 288

  • Number of Illustrations: 13 b/w illustrations

  • Topics: Sociology of Education, Lifelong Learning/Adult Education, Cultural Studies

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