Overview
- Authors:
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Uwe-Peter Tietze
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Manfred Klika
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Hans Wolpers
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Table of contents (25 chapters)
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Fachdidaktische Grundfragen des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe II
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 2-32
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 32-48
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 48-68
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 68-79
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 80-85
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Analysis
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 87-94
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 95-102
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 102-114
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 115-122
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 122-141
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 141-149
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Analytische Geometrie und Iineare Algebra
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 150-180
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 180-196
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 197-224
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 225-229
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Stochastik
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 230-232
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- Uwe-Peter Tietze, Manfred Klika, Hans Wolpers
Pages 233-245
About this book
Jeder Lehrer ist mit dem Problem vertraut, daß es eine Fülle von Kriterien fachwissen schaftlicher, psychologischer und pädagogischer Art gibt, nach denen Lehrstoff ausge wählt und Unterricht durchgeführt werden kann. Wir wollen mit dem vorliegenden Buch solche Kriterien in einen Begründungs-und Zielzusammenhang bringen und damit Hilfen für die Planung und Durchführung von Unterricht geben. Es ist nicht unser Ziel, fertige Curricula und Kursvorschläge vorzustellen, weil wesentliche curriculare Entscheidungen in der Verantwortung des Lehrers liegen sollten. Die für diese Entscheidungen nötigen allgemeinen fachdidaktischen Grundlagen werden in Teil I entwickelt. Nach unserer Auffassung ist es nicht sinnvoll, fachdidaktischen Untersuchungen einen theoretischen Rahmen von außen her aufzuprägen, von der Lern psychologie, der Curriculumforschung oder der allgemeinen Didaktik her. Uns ging es darum, diesen Rahmen aus der wechselseitigen Verflechtung von fachlichen, lernpsycho logischen und pädagogischen Perspektiven heraus zu entwerfen. Ferner war uns daran gelegen, unterschiedliche Tendenzen und Strömungen in der Fachdidaktik kritisch darzu stellen und in die Überlegungen mit einzubeziehen. Die Auswahl der fachlichen Gebiete Analysis, lineare Algebra/analytische Geometrie und Stochastik trägt den üblichen Lehrplanvorschlägen Rechnung. Nicht berücksichtigt wurde die Informatik, und zwar im wesentlichen aus Platzgründen, aber auch wegen ihrer derzeit ungeklärten Stellung innerhalb des Fächerkanons der Oberstufe. Die fachdidaktische Diskussion der einzelnen Gebiete erfolgt vor dem Hintergrund der Darlegungen des Teils I.
