Overview
- Hilft dabei, Fehlvorstellungen von Schülern in der Physik zu verstehen
- Stellt den Erkenntnisstand über Schülervorstellungen zu physikalischen Begriffen dar
- Bietet Lösungsmöglichkeiten für Fehlkonzepte an
- Richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendare und Lehrkräfte der Physik
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Table of contents (14 chapters)
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About this book
Dieses Lehrbuch hilft Lehramtsstudierenden, Referendaren und Lehrkräften der Physik besser zu verstehen, was sich hinter Schüleraussagen versteckt. Oft weichen Schülerantworten im Physikunterricht von dem ab, was man als Lehrkraft erwartet oder erhofft. Dahinter stehen Vorstellungen, die von den Alltagserfahrungen der Schülerinnen und Schüler geprägt sind. Für das Unterrichten und das Lernen von Physik ist von zentraler Bedeutung, was die Kinder und Jugendlichen an Vorwissen, Vorstellungen und Denkmustern bereits mitbringen. Auf dieser Grundlage verarbeiten Lernende neue Informationen. Die Autorinnen und Autoren stellen den Erkenntnisstand über Schülervorstellungen zu physikalischen Begriffen dar und stellen Lösungsmöglichkeiten für Probleme im Schulunterricht vor.
In den ersten drei Kapiteln werden die theoretischen Grundlagen sowie Strategien des Umgangs mit Schülervorstellungen bei der Unterrichtsgestaltung erläutert. In zehn folgenden Themenkapiteln werdenkonkrete Schülervorstellungen vorgestellt, ihre Hintergründe erklärt und Vorschläge gemacht, wie man mit diesem Wissen Lernangebote besser gestalten kann. Die Inhaltsbereiche erstrecken sich vom Anfangsunterricht in der Grundschule bis hin zur gymnasialen Oberstufe. Dazu zählen die Mechanik, Optik, Elektrizitätslehre, Wärmelehre, Quantenphysik und weitere Gebiete sowie allgemeine Vorstellungen über die Physik als Wissenschaft.
Die Leserinnen und Leser werden:
- typische Schülervorstellungen in wichtigen Gebieten der Physik kennen,
- auf Basis dieses Wissens Lernschwierigkeiten bei Schülerinnen und Schülern diagnostizieren können,
- wissen, wie man Lernenden helfen kann, ihre Vorstellungen weiterzuentwickeln,
- wissen, wo man Unterrichtskonzeptionen findet, die Schülervorstellungen berücksichtigen,
- Möglichkeiten kennen, wie man Schülervorstellungen bei der Unterrichtsplanung und -durchführung berücksichtigen kann, und nicht zuletzt
- die eigenen Vorstellungen zu zentralen physikalischen Konzepten fachlich durchdacht haben.
Schülervorstellungen sind auch ein guter Anlass, die grundlegenden Begrifflichkeiten der Physik für sich selbst noch einmal fachlich zu durchdenken. Hierzu regt das vorliegende Lehrbuch mit fachlichen Erläuterungen an.
Reviews
“… Eine lang erwartete und uneingeschränkt lesenswerte neue Aufbereitung der Thematik und somit ein Buch, das schon jetzt den Titel Standardwerk der Lehreraus- und –weiterbildung in der Physik verdient. Für alle Lehramtsstudierenden und Referendare eine unbedingte Leseempfehlung, für alle Lehrkräfte in der Praxis eine mit Sicherheit informative Ergänzung zur eigenen praktischen Erfahrung.” (Susanne Heinicke, in: MNU journal, Jg. 72, Heft 2, 2019)
“Komplett anderer Ansatz, wie andere Bücher zum Thema Didaktik. Für Physiklehrer, die ihren Unterricht perfektionieren wollen.”
Besonders hervorzuheben: “Man bekommt einen Einblick, wie die Lernenden denken und wie sie es sich vorstellen. Man wird vom Lehrer-/Dozenten-Stuhl in den Studenten versetzt und kann so den Unterricht weiter optimieren und den Teilnehmern anpassen.” (Oliver Macher)
Besonders hervorzuheben: “Übungsaufgaben mit Lösungen.” (Wolfgang Kreitmair, Berufliche Abteilung, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Berufliche Schulen und Gymnasium) Weingarten)
Editors and Affiliations
About the editors
Prof. em. Dr. Dr. hc Reinders Duit war Professor für Didaktik am IPN-Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel.
Prof. Dr. Martin Hopf ist Professor für Didaktik der Physik an Universität Wien mit Schwerpunkt fachdidaktische Entwicklungsforschung.
Prof. Dr. Horst Schecker ist Professor für Didaktik der Physik an Universität Bremen mit den Arbeitsgebieten empirische Bildungsforschung und Unterrichtsentwicklung.
Prof. Dr. Thomas Wilhelm ist Professor für Didaktik der Physik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main mit den Forschungsthemen Computereinsatz im Physikunterricht, Schülervorstellungen und Entwicklung und Evaluation von Unterrichtskonzepten.
Bibliographic Information
Book Title: Schülervorstellungen und Physikunterricht
Book Subtitle: Ein Lehrbuch für Studium, Referendariat und Unterrichtspraxis
Editors: Horst Schecker, Thomas Wilhelm, Martin Hopf, Reinders Duit
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-57270-2
Publisher: Springer Spektrum Berlin, Heidelberg
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)
Copyright Information: Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature 2018
Softcover ISBN: 978-3-662-57269-6Published: 17 September 2018
eBook ISBN: 978-3-662-57270-2Published: 31 August 2018
Edition Number: 1
Number of Pages: XV, 307
Number of Illustrations: 49 b/w illustrations, 52 illustrations in colour
Topics: Societal Aspects of Physics, Outreach and Education, Classical and Continuum Physics, Teaching and Teacher Education