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Überzeugung im Werden

Begründetes Fürwahrhalten im Mathematikunterricht

  • Book
  • © 2020

Overview

Authors:
  1. Maximilian Moll

    1. Wuppertal, Germany

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  • Eine systemische und interaktionistische mathematikdidaktische Studie

Part of the book series: Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik (KBDM)

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Table of contents (6 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XIV
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Maximilian Moll
    Pages 1-4

  3. Mathematikdidaktische Einordnungen zum Begriff der Überzeugung

    • Maximilian Moll
    Pages 5-16

  4. Theoretische Grundlegung eines Überzeugungsbegriffes

    • Maximilian Moll
    Pages 17-51

  5. Methodologie und Methode

    • Maximilian Moll
    Pages 53-81

  6. Ausgewählte Analysebeispiele

    • Maximilian Moll
    Pages 83-145

  7. Zusammenfassung und Ausblick

    • Maximilian Moll
    Pages 147-172

  8. Back Matter

    Pages 173-221
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Keywords

About this book

In dieser Arbeit wird Überzeugung in Anlehnung an Kant (KrV A 820/B 848) als ein Fürwahrhalten aus subjektiv zureichenden inhaltlichen Gründen und Gründen, die von einem Lernenden als für andere in einem bestimmten Interaktionsgeschehen als zureichend wahrgenommen werden, aufgefasst. Dieser Überzeugungsbegriff wird in Verbindung mithilfe von Blumer (1981) und Luhmann (1991) interaktionistisch und systemisch gewendet. Dabei ist von einer Überzeugung im Werden zu sprechen, da sich Überzeugung im Rahmen eines Interaktionsgeschehens fortlaufend verändern kann. Maximilian Moll verfolgt hierbei die Fragen, warum Lernende von mathematischen Sachverhalten überzeugt sind, welche Gründe für die Überzeugungen vorliegen und wie sie zu erkennen sind. Die theoretischen und empirischen Analysen des Autors zeigen, dass ein reflektierter Überzeugungsbegriff individuelle und soziale Einflüsse aufweist und weniger als statisch, sondern als veränderlich betrachtet werden kann.

Authors and Affiliations

  • Wuppertal, Germany

    Maximilian Moll

About the author

Maximilian Moll war wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln. Er hat sich mit Beliefs, Inklusion und Überzeugung im Bezug zum Mathematiklehren und -lernen auseinandergesetzt. Aktuell ist er Jugendseelsorger für den Kreis Mettmann.

 

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