Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Deutung dezimaler Beziehungen

Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht

  • Book
  • © 2019

Overview

Authors:
  1. Christian Schöttler

    1. Fakultät für Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

    View author publications

    You can also search for this author in PubMed   Google Scholar

  • Eine Studie aus der Mathematikdidaktik zum inklusiven Lernen

Part of the book series: Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik (PBDM)

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this book

Log in via an institution
eBook USD 44.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Other ways to access

Licence this eBook for your library

Institutional subscriptions

Table of contents (12 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XVI
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Christian Schöttler
    Pages 1-6

  3. Inklusion in Schule und Unterricht

    • Christian Schöttler
    Pages 7-20

  4. Didaktik eines inklusiven Mathematikunterrichts

    • Christian Schöttler
    Pages 21-46

  5. Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems

    • Christian Schöttler
    Pages 47-86

  6. Design der Studie

    • Christian Schöttler
    Pages 87-110

  7. Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Stellenwertverständnisses im inklusiven Mathematikunterricht

    • Christian Schöttler
    Pages 111-130

  8. Deutungs- und Interaktionsprozesse aus epistemologischer und partizipatorischer Perspektive

    • Christian Schöttler
    Pages 131-138

  9. Verständnis des Stellenwertprinzips innerhalb kooperativer Austauschphasen im Rahmen der Lernumgebung „Zoomen auf dem Zahlenstrahl“

    • Christian Schöttler
    Pages 139-178

  10. Verständnis von Dezimalbrüchen innerhalb kooperativer Austauschphasen im Rahmen der Lernumgebung „Zahlen in der Stellenwerttafel“

    • Christian Schöttler
    Pages 179-230

  11. Das positionsorientierte Verständnis innerhalb kooperativer Austauschphasen im Rahmen der Lernumgebung „Zoomen auf dem Zahlenstrahl“

    • Christian Schöttler
    Pages 231-266

  12. Interaktions- und Lernprozesse im inklusiven Mathematikunterricht

    • Christian Schöttler
    Pages 267-294

  13. Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse

    • Christian Schöttler
    Pages 295-320

  14. Back Matter

    Pages 321-386
    Download chapter PDF
Back to top

Keywords

About this book

Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert.

Authors and Affiliations

  • Fakultät für Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

    Christian Schöttler

About the author

Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.

Bibliographic Information

  • Book Title: Deutung dezimaler Beziehungen

  • Book Subtitle: Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht

  • Authors: Christian Schöttler

  • Series Title: Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26771-1

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019

  • Softcover ISBN: 978-3-658-26770-4Published: 20 June 2019

  • eBook ISBN: 978-3-658-26771-1Published: 17 June 2019

  • Series ISSN: 2661-8591

  • Series E-ISSN: 2661-8605

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XVI, 386

  • Number of Illustrations: 37 b/w illustrations

  • Topics: Mathematics Education

Publish with us

Policies and ethics

Back to top

Search

Navigation