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Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule

Entwicklung und Erforschung komplementärer Spiel- und Lernumgebungen

  • Book
  • © 2019

Overview

Authors:
  1. Dorothea Tubach

    1. Fakultät für Mathematik, IEEM, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

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  • Eine mathematikdidaktische Studie

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Table of contents (8 chapters)

  1. Front Matter

    Pages i-xiii
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Dorothea Tubach
    Pages 1-5

  3. Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule

    • Dorothea Tubach
    Pages 7-42

  4. Spiel – Perspektiven und Ansätze der Begriffsbestimmung

    • Dorothea Tubach
    Pages 43-54

  5. Spielen und Mathematik

    • Dorothea Tubach
    Pages 55-74

  6. Forschungsfragen und Untersuchungsdesign

    • Dorothea Tubach
    Pages 75-117

  7. „Würfeltürme“ in Kita und Anfangsunterricht

    • Dorothea Tubach
    Pages 119-176

  8. „Wer hat mehr?“ in Kita und Anfangsunterricht

    • Dorothea Tubach
    Pages 177-242

  9. Ergebnisse, Diskussion und Ausblick

    • Dorothea Tubach
    Pages 243-285

  10. Back Matter

    Pages 287-298
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Keywords

About this book

Der Entwicklung des relationalen Zahlverständnisses kommt im Übergang von der Kita in die Grundschule, d.h. im Alter von vier bis sechs Jahren, besondere Bedeutung zu. Dorothea Tubach stellt zwei komplementäre Spiel- und Lernumgebungen vor, die beide eine authentische mathematische Lernsituation für den jeweiligen Lernort in Kita und Anfangsunterricht bieten. Sie sind gleichsam aufeinander bezogen und nutzen mathematisches Spiel als Designelement. Die rekonstruierten Deutungen zum relationalen Zahlverständnis der Kinder zeigen, dass komplementäre Spiel- und Lernumgebungen einen Beitrag zur Übergangsgestaltung leisten können. Die Charakterisierung der jeweiligen Spiel- und Lernsituationen erlaubt die Ausschärfung des Begriffs des mathematischen Spiels.


Authors and Affiliations

  • Fakultät für Mathematik, IEEM, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

    Dorothea Tubach

About the author

Dorothea Tubach promovierte bei Prof. Dr. Marcus Nührenbörger am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund.

Bibliographic Information

  • Book Title: Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule

  • Book Subtitle: Entwicklung und Erforschung komplementärer Spiel- und Lernumgebungen

  • Authors: Dorothea Tubach

  • Series Title: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25083-6

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019

  • Softcover ISBN: 978-3-658-25082-9Published: 29 January 2019

  • eBook ISBN: 978-3-658-25083-6Published: 21 January 2019

  • Series ISSN: 2512-0506

  • Series E-ISSN: 2512-1162

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XIII, 298

  • Number of Illustrations: 1 b/w illustrations

  • Topics: Mathematics Education, Educational Psychology

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