Praktiken und Subjektivierung im Musikunterricht

1. Front Matter

   Pages i-xv

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2. Einleitung

   • Samuel Campos

   Pages 1-11

3. Theoretische Perspektiven

   1. Front Matter

      Pages 13-13

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   2. Musikpädagogische Praxisbegriffe

      • Samuel Campos

      Pages 15-51

   3. Subjekt und Praxis

      • Samuel Campos

      Pages 53-122

   4. Praktiken und Subjekte

      • Samuel Campos

      Pages 123-136

4. Empirische Perspektiven

   1. Front Matter

      Pages 137-137

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   2. Darstellung der Untersuchung

      • Samuel Campos

      Pages 139-155

   3. Subjekt- und praxistheoretische Analysen

      • Samuel Campos

      Pages 157-224

5. Musikpädagogische Perspektiven

   1. Front Matter

      Pages 225-225

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   2. Retrospektive und Ausblick

      • Samuel Campos

      Pages 227-237

6. Back Matter

   Pages 239-254

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Auf welche Weise konstituieren sich Subjekte im Musikunterricht? Die Studie nähert sich dieser Frage zunächst aus einer theoretischen Perspektive: Durch die Einnahme einer subjekt- und praktikentheoretischen Perspektive findet eine kritische Auseinandersetzung mit dem Begriff der Musikpraxis statt. Ausgehend von einer Analyse musikpädagogischer Praxisbegriffe erfolgt eine Rekonstruktion der mit ihnen jeweils verknüpften Subjektbegriffe. Vor dem Hintergrund poststrukturalistischer Ansätze eines „dezentrierten Subjekts“ wird schließlich eine subjekt- und praktikentheoretische Heuristik auf Musikpraxis entwickelt. Die Praktiken der Musikpraxis werden im empirischen Teil anhand einer Untersuchung von vier videografierten Unterrichtsszenen als Schauplatz von Subjektivierungsprozessen rekonstruiert. Musikpraxis wird als soziales Geschehen verstanden, in welchem sich Subjekte wechselseitig durch den konkreten Vollzug sozialer Praktiken hervorbringen. Hierdurch erlernen sich die Akteure als Subjekte des Musikunt

• Praktiken
• Subjektivierung
• Videografie
• Musikpädagogik
• Praxistheorie
• Unterrichtsforschung
• musikalische Bildung
• Subjekt
• Praxis
• Interaktion
• Poststrukturalismus
• dezentriertes Subjekt
• Heuristik
• Musizieren im Unterricht
• Musikunterricht
• learning and instruction

• Bremen, Germany

  Samuel Campos

Der Autor
Samuel Campos promovierte an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg und unterrichtet an einer Bremer Oberschule.

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