Negative Erfahrungen und Scheitern im schulischen Lernen

1. Front Matter

   Pages I-IX

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2. Einleitung

   • Severin Sales Rödel

   Pages 1-17

3. Phänomenologie und Beispieltheorie

   • Severin Sales Rödel

   Pages 19-46

4. Umschau: Begegnungen mit negativer Erfahrung und Negativität

   • Severin Sales Rödel

   Pages 47-77

5. Negative Erfahrung im schulischen Lernen: Eine Vignettenlektüre

   • Severin Sales Rödel

   Pages 79-85

6. Negativität in erziehungswissenschaftlichen Diskursen

   • Severin Sales Rödel

   Pages 87-133

7. Krise, Enttäuschung, Widerfahrnis: Perspektiven negativer Erfahrung

   • Severin Sales Rödel

   Pages 135-232

8. Überlegungen zur videographischen Unterrichtsforschung

   • Severin Sales Rödel

   Pages 233-262

9. Beispiele aus der videographischen Unterrichtsforschung

   • Severin Sales Rödel

   Pages 263-305

10. Rückblick und Ausblick: Neudimensionierungen negativer Erfahrung

    • Severin Sales Rödel

    Pages 307-320

11. Back Matter

    Pages 321-380

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Severin Sales Rödel widmet sich in theoretischer und empirischer Perspektive dem Scheitern, der Enttäuschung und der Überraschung im schulischen Lernen. Dabei vertritt er die These, dass sich die produktive und verändernde Kraft des Lernens nur durch solche ‚negativen‘ Erfahrungen entfalten kann. In einer Phänomenologie der negativen Erfahrung zeigt der Autor an verschiedenen Unterrichtsbeispielen vielseitige theoretische Zusammenhänge auf. Des Weiteren untersucht er mittels der Methode der phänomenologisch-pädagogischen Videographie, wie negative Erfahrungen im Unterricht auftreten, welche Kontextbedingungen gelten und wie Lehrerinnen und Lehrer mit den negativen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler umgehen können.

• Lernen
• Didaktik
• Videographie
• Beispielforschung
• Qualitative Forschungsmethoden
• Phänomenologische Erziehungswissenschaft
• Scheitern
• Negative Erfahrungen
• Schulunterricht
• Bildung
• learning and instruction

“... Insgesamt stellt die Studie aber einen wertvollen Beitrag für den wissenschaftlichen Diskurs dar, in der er luzide, kritisch und systematisch argumentiert und mit der er die Bedeutung allgemeiner Erziehungswissenschaft für die Lerntheorie und Didaktik aktualisiert und heraushebt.” (Miguel Zulaica y Mugica, in: EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, Jg. 18, Heft 5, 2019)

• Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

  Severin Sales Rödel

Severin Sales Rödel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin.

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