Empirische Theorien im Kontext der Mathematikdidaktik

1. Front Matter

   Pages I-VII

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2. Mathematisches Wissen im Kontext empirischer Theorien

   • Hans Joachim Burscheid, Horst Struve

   Pages 1-80

3. Didaktisch relevante Themen im Kontext empirischer Theorien

   • Hans Joachim Burscheid, Horst Struve

   Pages 81-123

4. Back Matter

   Pages 125-140

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Dieser Studie liegt der Ansatz zugrunde, dass man von sehr unterschiedlichen Erkenntnissen und Ergebnissen der Mathematikdidaktik ein tieferes Verständnis gewinnt und/oder eine präzisere Darstellung  für sie erhält, wenn man den Begriff der empirischen Theorie - eine Theorieform, deren Begriffe auf Gegenstände der Realität referieren – und die strukturalistische Darstellung derartiger Theorien heranzieht. Die Autoren diskutieren diesen Ansatz mit Blick auf mathematikphilosophische und lernpsychologische Themen sowie auf konzeptionelle Perspektiven empirischer Forschung. Der mögliche Erkenntnisgewinn wird an charakteristischen Beispielen aufgezeigt.

• Mikrowelten
• Gruppierungen
• Zahlaspekte
• Empirische Theorien
• Auffassungen von Mathematik
• Lernen von Mathematik
• Mikrowelten
• Ergebnisse empirischer Forschung
• learning and instruction

• Institut für Mathematikdidaktik, Universität zu Köln, Köln, Germany

  Hans Joachim Burscheid

• Institut für Mathematikdidaktik, Universität Köln , Köln, Germany

  Horst Struve

Dr. Horst Struve ist Professor und Dr. Hans Joachim Burscheid ist Professor em. am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln. Ihr bevorzugtes Forschungsinteresse gilt der Analyse und Rekonstruktion von Schülerwissen.

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