Problemlösen

1. Front Matter

   Pages i-xii

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2. Einleitung und Gliederung

   • Ulrike Kipman

   Pages 1-5

3. Definitionen

   • Ulrike Kipman

   Pages 7-33

4. Voraussetzungen erfolgreichen Problemlösenlernens

   • Ulrike Kipman

   Pages 35-66

5. Die Problemlösekompetenzen der österreichischen Schüler

   • Ulrike Kipman

   Pages 67-110

6. IQ und EQ – ist der Mix entscheidend und macht der Problemtyp einen Unterschied?

   • Ulrike Kipman

   Pages 111-125

7. Kombinatorik und Problemlösen?

   • Ulrike Kipman

   Pages 127-138

8. Einflussfaktoren auf die Leistung in Kombinatorik

   • Ulrike Kipman

   Pages 139-150

9. Strategien zur Lösung von Kombinatorikaufgaben

   • Ulrike Kipman

   Pages 151-168

10. Wie kann man die Kombinatorikleistung verbessern?

    • Ulrike Kipman

    Pages 169-177

11. Stochastische Fähigkeiten bei Spitzenschülern im Grundschulalter

    • Ulrike Kipman

    Pages 179-181

12. Spielen und dabei Problemlösen lernen? Spiele zur Förderung von Problemlösekompetenzen

    • Ulrike Kipman

    Pages 183-214

13. Handlungsorientierte Kombinatorikaufgaben für den Unterricht in der Primarstufe und der Sekundarstufe I

    • Ulrike Kipman

    Pages 215-223

14. Zusammenfassung und Resümee

    • Ulrike Kipman

    Pages 225-239

15. Ein neues dynamisches Modell zum Problemlösen/Ausblick

    • Ulrike Kipman

    Pages 241-247

16. Back Matter

    Pages 249-250

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Problemlösen gilt als eine der Schlüsselqualifikationen des 21. Jahrhunderts. Es geht beim Problemlösen nicht nur darum, Informationen sinnvoll zu vernetzen, dynamisch in Beziehung zu setzen, Wahrscheinlichkeiten zu berechnen und eine Kette richtiger Entscheidungen zu treffen, sondern auch vielfach darum, eine Vielzahl an Außenkriterien zu berücksichtigen und ein entsprechendes „Weltwissen“ an den Tag zu legen. Dieses Buch soll die Frage beantworten, wie man zu einem guten Problemlöser / einer guten Problemlöserin werden kann bzw. warum bestimmte Personen bei der Lösung von Problemen erfolgreicher sind als andere. Nach einer umfassenden Zusammenstellung der Literatur zu diesem Thema werden Einflussgrößen auf das Problemlösen analysiert und miteinander abgeglichen und Ideen für den Unterricht in der Primarstufe und Sekundarstufe I präsentiert. Zudem werden verschiedene Arten des Unterrichts im Hinblick auf die Wirksamkeit für unterschiedliche Personengruppen diskutiert, dies vor dem Hintergrund, dass nicht nur Problemstellungen stark variieren sondern auch die Problemlöser/innen. Eine Handreichung mit Brettspielen, die die Kriterien des Problemlösens erfüllen, ist ebenfalls Teil dieses Buches. Letztendlich wird ein Modell vorgeschlagen, welches erfolgreiches Problemlösen vielschichtig zu erklären versucht.

• Problemlösen
• Heurismen
• Kombinatorik
• Handlungsorientierter Unterricht
• Problemlösekompetenz
• combinatorics
• learning and instruction

• Pädagogische Hochschule Salzburg, Salzburg, Austria

  Ulrike Kipman

Ulrike Kipman ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Salzburg im Bereich Bildungswissenschaften. Sie lehrt an der Pädagogischen Hochschule, an der Universität Salzburg und an der Fachhochschule Salzburg in der Bereichen Pädagogik, Psychologie und Mathematik und unterrichtet an diversen Akademien und Instituten. Ihre Forschungsinteressen liegen vor allem im Bereich Problemlösen, Entscheidungsstrategien und Kombinatorik.

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