Unterrichtsentwicklung macht Schule

1. Front Matter

   Pages I-IX

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2. Einleitung

   • Angelika Bikner-Ahsbahs, Maria Peters

   Pages 1-7

3. Forschung mit und für Innovation in der Schule

   1. Front Matter

      Pages 9-9

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   2. Bringing more ‘school’ into our educational institutions. Reclaiming school as pedagogic form

      • Jan Masschelein, Maarten Simons

      Pages 11-26

   3. Forschen auch? – Gedanken zum Selbstverständnis universitärer Fachdidaktik

      • Stefan Kipf

      Pages 27-43

   4. Wandel durch Lehrerkooperation? – Welchen Beitrag leisten Lehrerkooperationen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung?

      • Regine Komoss, Nina Sørensen

      Pages 45-63

4. Design-Projekte als Innovationsmotor für den Fachunterricht

   1. Front Matter

      Pages 65-65

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   2. Zwischen Ausführen und Gestalten – Zur Rolle von Lehrpersonen im Entwicklungsprozess einer fremdsprachendidaktischen Design-Based-Research-Studie

      • Larena Schäfer

      Pages 67-83

   3. Differenzierende Lernsettings bei Sprachmittlungsaufgaben – ja! Aber wie?

      • Dominique Panzer

      Pages 85-108

   4. „Flexibilisierung der Lehrperson“ – Entwicklung eines Designprinzips zwischen starren Strukturen und individuellen Bedürfnissen im Bandklassenunterricht

      • Ute Konrad

      Pages 109-127

   5. „Topsy-Turvy“ – Mit dem Künstlerisch- Experimentellen Prozessportfolio (KEPP) Perspektivwechsel inszenieren und reflektieren

      • Christina Inthoff

      Pages 129-150

   6. Formeln funktional betrachten – aber wie?

      • Mareike Best, Angelika Bikner-Ahsbahs, Steffen Lühring, Janina Neukirch, Valentin Wolff

      Pages 151-175

   7. Design principles in design research: A commentary

      • Arthur Bakker

      Pages 177-192

5. Ergebnisse einer interdisziplinären fachdidaktischen Querschnittforschung als Erkenntnisweg für Bedingungen von fachbezogener Schulentwicklung

   1. Front Matter

      Pages 193-193

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   2. Rahmung – Wandel und Professionalität

      • Andreas Lehmann-Wermser

      Pages 195-210

   3. Innovation in einer kleinen Fachgruppe – das Beispiel Musik

      • Andreas Lehmann-Wermser

      Pages 211-227

   4. „Theoretisch dachte ich, es funktioniert, und in der Praxis finde ich, funktioniert es nicht“ – die Rolle der Lehrperson in Designexperimenten

      • Andreas Grünewald

      Pages 229-246

   5. „Das muss man aber wollen …“: Unter welchen Voraussetzungen und wie kann Innovation im Fachunterricht Englisch gelingen?

      • Sabine Doff

      Pages 247-263

   6. Der „epistemologische Nebel“. Irritationen als Chance

      • Angelika Bikner-Ahsbahs

      Pages 265-283

   7. Das „Nicht-Können“ als Chance.

      • Maria Peters

      Pages 285-308

Dieser Sammelband stellt die Ergebnisse aus dem Forschungsverbund der Creative Unit FaBiT (Universität Bremen) vor. Zunächst werden Innovation und Wandel im Fachunterricht aus philosophischer, kritisch-pädagogischer und institutioneller Sicht betrachtet. Dann wird illustriert, wie fachbezogene Designprojekte zu einem forschungsorientierten Entwicklungsmotor für Schule werden können. Die Vielfalt kreativer Lösungen und die Systematik der Forschung werden an der Entwicklung von Designprinzipien in fünf beteiligten Doktorarbeiten eindrucksvoll illustriert. Im letzten Teil wird Forschung für und mit Schulentwicklung als interdisziplinäre fachdidaktische Querschnittsforschung verstanden und deren Beitrag zur Unterrichtsentwicklung herausgearbeitet.

• Fachdidaktiken
• Schulentwicklung
• Entwicklungsforschung
• Unterrichtsinnovation
• Innovation in der Schule
• Wandel im Fachunterricht
• Interdisziplinäre Querschnittsforschung
• Bildungsprozesse in Transformation
• Innovation im Fachunterricht
• Fachdidaktische Forschung und Entwicklung
• Schule der Zukunft
• Innovation und Wandel im Fachunterricht
• Unterrichtsentwicklung für den Fachunterricht
• Forschungsorientierte Weiterentwicklung von Schule
• Forschung für und mit Schulentwicklung
• Fachdidaktische Querschnittsforschung
• learning and instruction

• Fachbereich 3: Mathematik, Universität Bremen, Bremen, Germany

  Angelika Bikner‐Ahsbahs

• Fachbereich 9: Kulturwissenschaften, Universität Bremen, Bremen, Germany

  Maria Peters

Prof. Dr. Angelika Bikner-Ahsbahs ist Professorin für Didaktik der Mathematik an der Universität Bremen und zweite Sprecherin der Creative Unit FaBiT.

Prof. Dr. Maria Peters ist Professorin für Kunstpädagogik und Ästhetische Bildung an der Universität Bremen und Mitglied der Creative Unit FaBit.

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