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Lese-Rechtschreib-Störung und Bildungsbiografie

Die Bedeutung des schulischen Schriftspracherwerbs für die Identitätsentwicklung

  • Book
  • © 2018

Overview

Authors:
  1. Susanne Wilckens

    1. Rheinberg, Germany

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  • eine erziehungswissenschaftliche Studie

Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung (REKONBILD, volume 17)

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Table of contents (11 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XIII
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  2. Theoretischer Teil

    1. Front Matter

      Pages 15-15
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    2. Einleitung

      • Susanne Wilckens
      Pages 17-23

    3. Sprachstrukturen und Ansätze einer didaktischen Diskussion

      • Susanne Wilckens
      Pages 25-50

    4. Schrift-/Sprachentwicklung

      • Susanne Wilckens
      Pages 51-73

    5. Lese-Rechtschreib-Störung

      • Susanne Wilckens
      Pages 75-116

    6. Diagnose und Intervention

      • Susanne Wilckens
      Pages 117-146

    7. Lesekompetenz

      • Susanne Wilckens
      Pages 147-160

    8. Die Beteiligung der Systeme Schule und Familie an der Entwicklung von manifesten Lese-Rechtschreib-Störungen und Komorbiditäten

      • Susanne Wilckens
      Pages 161-173

  3. Empirischer Teil

    1. Front Matter

      Pages 175-175
      Download chapter PDF

    2. Grundannahmen

      • Susanne Wilckens
      Pages 177-182

    3. Sensibilisierende Konzepte

      • Susanne Wilckens
      Pages 183-247

    4. Empirische Untersuchung

      • Susanne Wilckens
      Pages 249-580

    5. Rück- und Ausblick

      • Susanne Wilckens
      Pages 581-613

  4. Back Matter

    Pages 615-637
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Keywords

About this book

Susanne Wilckens untersucht den Umgang von Schule mit der Lese-Rechtschreib-Störung. Der fachwissenschaftliche Zugriff auf Modelle des Schriftspracherwerbs, dessen kulturtheoretische Einbettung sowie die komplementäre erziehungswissenschaftliche Perspektive auf die Schule und ihre gesellschaftlichen Rahmenbedingungen ermöglichen ihr einen differenzierten Blick auf die pädagogische Praxis. Auf der Grundlage eines rekonstruktiven Forschungsdesigns zeigt die Autorin am Beispiel der Lese-Rechtsschreib-Störung, dass Inklusion in der Praxis hinter fachlichen und professionstheoretischen Ansprüchen zurückbleibt. Zur Folge hat dies für die Bildungsbiografien betroffener Schülerinnen und Schüler, dass sie sich aus der Gemeinschaft der cultural peers ausgeschlossen fühlen.

Authors and Affiliations

  • Rheinberg, Germany

    Susanne Wilckens

About the author

Susanne Wilckens unterrichtet Deutsch und Philosophie an einem Gymnasium in Nordrhein-Westfalen und ist in der Lehrerfortbildung tätig.

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