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- Eine philosophiedidaktische Stude
- Includes supplementary material: sn.pub/extras
Part of the book series: Ethik und Bildung (ETHBI)
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Table of contents (7 chapters)
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Front Matter
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Die pragmatische Maxime und der Pragmatismus bei Charles Sanders Peirce
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Front Matter
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Die Bedeutung der pragmatische Maxime für philosophischeBildungsprozesse
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Front Matter
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Back Matter
About this book
Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.
Authors and Affiliations
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Wuppertal, Germany
Klaus Feldmann
About the author
Bibliographic Information
Book Title: Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
Book Subtitle: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
Authors: Klaus Feldmann
Series Title: Ethik und Bildung
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-16958-9
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017
Softcover ISBN: 978-3-658-16957-2Published: 24 January 2017
eBook ISBN: 978-3-658-16958-9Published: 16 January 2017
Series ISSN: 2569-331X
Series E-ISSN: 2569-3328
Edition Number: 1
Number of Pages: VIII, 201
Topics: Philosophy of Education, Pragmatism, Modern Philosophy