Professionelle Wahrnehmung von Störungen im Unterricht

1. Front Matter

   Pages I-XIV

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2. Einleitung

   • Victoria L. Barth

   Pages 1-5

3. Modellierung professioneller Wahrnehmung

   • Victoria L. Barth

   Pages 7-32

4. Kompetenzmodell zum professionellen Wahrnehmen und Handeln im Unterricht

   • Victoria L. Barth

   Pages 33-62

5. Erfassung professioneller Wahrnehmung

   • Victoria L. Barth

   Pages 63-86

6. Entwicklung einer videobasierten Fallanalyse zum professionellen Wahrnehmen und Handeln bei Störungen im Unterricht

   • Victoria L. Barth

   Pages 87-190

7. Methode

   • Victoria L. Barth

   Pages 191-204

8. Statistische Ergebnisse

   • Victoria L. Barth

   Pages 205-252

9. Diskussion & Ausblick

   • Victoria L. Barth

   Pages 253-289

10. Back Matter

    Pages 291-340

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Die Autorin entwickelt eine videobasierte Fallanalyse mit offenem Antwortformat zur professionellen Wahrnehmung von Unterrichtsstörungen. Die Ergebnisse der Fallanalyse aus einer Studie mit 452 Lehramtsstudierenden können in der Lehrer(innen)bildung gezielt zur Förderung der Wahrnehmungskompetenz für Problemsituationen eingesetzt werden. Da eine professionelle Wahrnehmung als wesentlicher Erfolgsfaktor für eine effektive Störungsprävention und -intervention gilt, wird das Konstrukt umfassend theoretisch beleuchtet sowie einzelne Facetten empirisch untersucht. Ein Vergleich bisheriger Modellierungsansätze dient der Entwicklung eines differenzierten Kompetenzmodells zum professionellen Wahrnehmen und Handeln im Unterricht.

• Klassenmanagement
• Lehrer(innen)kompetenzen
• Videobasiertes Lernen
• Modellierungsansätze professioneller Wahrnehmung
• Erfassungsansätze professioneller Wahrnehmung
• Offenes Antwortformat
• learning and instruction

“… Die anschließende Einführung in und Umsetzung der skalierendstrukturierten qualitativen Inhaltsanalyse ist außerordentlich detailliert und ein gutes Beispiel für einen intersubjektiv nachvollziehbaren Umgang mit qualitativen Daten … Die Dissertationsschrift von Victoria Barth bietet dem Forschungsfeld durchaus einige interessante Impulse ...” (Jürgen Schneider, in: EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, Jg. 17, Heft 2, 2018)

• AB Schulentwicklungsforschung, FU Berlin, Berlin, Germany

  Victoria L. Barth

Victoria L. Barth ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien Universität Berlin mit den Forschungsinteressen: Professionelle Wahrnehmung, Klassenmanagement, videobasiertes Lernen & Lehrer(innen)professionalisierung.

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