Stephanie Stock arbeitet erstmals anhand von umfassenden wissenschaftlichen Daten die im Bildungsdiskurs vorherrschende Rhetorik heraus. Sie entlarvt damit Bildung als eine Leerformel, die missbraucht wird, um verschiedenste gesellschaftspolitische Positionen zu legitimieren, Relevanz zu suggerieren und Prozesse zu beschleunigen. Begriffe wie „Informationsflut“, „Wissensexplosion“ oder „Bildungskatastrophe“, Metaphern von einer „Müllhalde“, einem „Ozean“ oder einem „Urwald“ an Wissen und die Rede von einer „veralteten“ oder gar „toten“ Bildung dominieren die Debatte. Die Folge sind immer stärkere Polarisierungen, die indes die Frage eint, was zu wissen wichtig ist, um als gebildet erachtet zu werden.

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Schwäbisch Gmünd, Germany

Stephanie Stock

About the author

Dr. Stephanie Stock studierte Literatur-, Kunst- und Medienwissenschaften sowie Soziologie in Konstanz und Prag und promovierte mit der vorliegenden Arbeit an der Universität Konstanz.

Bibliographic Information

Book Title: Gebildet
Book Subtitle: Eine Studie zum Bildungsdiskurs am Beispiel der Kanondebatte von 1995 bis 2015
Authors: Stephanie Stock
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-15001-3
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden 2017
Softcover ISBN: 978-3-658-15000-6Published: 09 August 2016
eBook ISBN: 978-3-658-15001-3Published: 28 July 2016
Edition Number: 1
Number of Pages: VII, 202
Topics: Media Sociology, Educational Policy and Politics, Sociology of Education

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Table of contents (7 chapters)

Front Matter

Einführung

Die Kanondebatte

Orientierung oder Beliebigkeit

Spaßkultur oder Messbarkeit

Gleichheit oder Freiheit

Tradition oder Zukunft

Fazit

Back Matter

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